職業教育之道德教育芻議

張麗

摘 要：本文通過對職業學校道德教育基本情況的分析，提出職業學校的道德教育應當以職業道德教育為主，主要體現在職業素質培養和職業院校學生德育教育兩個層次上。針對當今職業道德教育的問題，提出了解決的對策與途徑，強調職業道德建設應當提高認識、完善措施，在教學的各方面滲透道德教育，創造良好的學校文化環境。

關鍵詞：職業教育 道德教育 對策

職業教育是我國現行教育體系的重要組成部分，職業院校的畢業生將成為國家建設的主要力量。中職學生在學好專業知識、掌握專業技能的同時，還要在思想道德上站得住、立得直，只有這樣才能為社會創造財富，肩負起歷史的重任。

一、職業學校開展道德教育的意義

從大的方面講，職業教育面向社會，直接針對企業需求，學生職業道德素質的高低對企業的發展有重要影響。為了企業的可持續發展，企業需要職業思想穩定的愛崗敬業者。而有的職業學校畢業生上崗后非但不能安心工作，更缺乏基本的職業道德素養，并因此頻頻引發事故，為企業造成不可挽回的損失。相關調查顯示，大多數企業都認為，應加強對職業學校學生職業道德素質的培養。可見，加強對職業學校學生的職業道德教育刻不容緩。

從小的方面講，職業道德素質的高低對個人的就業等方面有重大影響。職業學校的學生畢業后面對的是就業。畢業生因職業道德方面的問題而砸了飯碗，被企業辭退的例子屢見不鮮。很多企業表示，他們辭退員工很少是因為員工的工作能力問題，而多與服務態度、責任心、合作精神、敬業精神等方面的職業道德問題有關。由此可見，要讓職業學校的學生有業可操、有業能守，必須加強職業道德教育。

二、職業學校道德教育存在的問題

目前，我國職業教育處于起步階段，學校將主要精力放在了提高學生就業率上，而忽略了道德教育，職業學校不愿在道德教育上多投入，開設的道德教育課也是國家規定的政治課，流于形式，敷衍了事，導致職業道德教育收效甚微。由于職業教育在實踐層面上注重與職業有關的技能訓練，導致學生職業倫理意識淡化。學校道德教育功利化傾向嚴重，體現在企業、社會需要什么，道德教育就抓什么，忽視了對人性的影響，這種偏執與缺失直接影響了對學生的基礎道德和職業倫理精神的教育。職業道德教育脫離現實、脫離學生的生活實際，片面追求虛空的道德高標準，忽視了最普通、最基礎的道德要求。

另外，隨著市場經濟的發展，各種思潮的沖擊使世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，道德判斷和道德選擇能力薄弱的職業學生受到了影響，致使許多學生出現了道德缺失的現象，屢屢做出沖擊道德底線的行為。這更體現出職業道德教育的重要性。

三、加強職業學校道德教育的對策

為改善當前職業道德教育的弊病，筆者認為，從大的方面，應當修訂職業學校學生職業道德教育的目標。根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發[2004]8號）和《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）這兩個文件精神，教育部于2005年3月頒布了《關于整體規劃大中小學德育體系的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》指出：“學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。德育主要是對學生進行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。”職業學校的德育工作必須貫徹這一德育宏觀目標，并按此要求制定出符合本校的總體德育目標。在符合學生特點及認知規律，體現道德教育目標的基礎上，使職業學校的德育教育能夠升華學生的感情和意志，并且體現學生的動手能力，具有可操作性。

另外，還應當豐富職業學校道德教育的方法。隨著社會的轉型，文化格局、價值觀的多元化，以灌輸、說教為主的傳統教育方法已經不能滿足社會的發展需求，應當創新、實施更富有成效的德育方法。例如，可以使用問題探究法，老師為學生創建一個真實的經驗情境，針對其中出現的真實問題，學生和老師共同討論、合作解決。學生在解決問題的過程中產生了道德認知的需要，驗證了自我職業道德是否正確。學生不是被動地接受老師的傳道，而是經過了自己的思考、辯證，滿足了自己探索的需求。

總之，職業學校的道德教育是一項艱巨、繁重的系統工作，任重道遠，需要全體教師的共同努力，從教學、生活的各個方面，采用多種方法，有步驟、有計劃地滲透、實施職業道德教育，從而在根本上提升職業學校學生的職業道德水平，為國家和社會培養出全面發展的高素質技能型人才。

（作者單位：衡水科技工程學校）