談激勵機制在高職院校教師管理中的運用

余虹

摘 要：隨著近年來教育體制改革的不斷深化，高職院校取得了快速的發展，并且取得了一定的成績。與此同時，高職院校之間的競爭日趨激烈，而人才資源成為了高職院校參與競爭的關鍵影響因素。因此，加強教師管理對于提高高職院校整體水平具有重要的積極作用。有效的激勵機制作為提高高職院校綜合能力的重要途徑，在高職院校教師的管理中發揮著重要的作用。本文就激勵機制在高職院校的教師管理中的運用進行了探討。

關鍵詞：激勵機制；高職院校；教師管理；應用

0 引言

隨著我國教育體制改革的不斷深化，各高職院校之間的競爭日益加劇， 而競爭的關鍵因素就是人才資源。高職院校教師的綜合素質高低、是否具有積極性對于學校教學質量、人才培養水平的高低具有決定性的作用。有效的人才激勵機制可以保證人才資源的合理利用，從而可以在很大程度上提高高職院校師資隊伍的整體水平。在高職院校人力資源管理工作中，如何最大限度地調動教師工作的積極性和創造性，最大限度的激發他們的潛力，使其產生最大的效用，是新時期高職院校提高教學水平需要考慮的關鍵問題。而科學的激勵機制與手段，對于調動高職院校教師的積極性，激發他們的內在潛能方面發揮著關鍵作用，因此，高職院校必須建立合理有效的激勵機制，來提高教師的整體水平，從而提高學校的競爭力。

1 高職院校教師激勵機制存在的問題

1.1 缺乏有效的科研激勵機制 由于我國的高等職業教育起步較晚，科研工作基礎薄弱，絕大部分教師不具備從事科研工作的基礎和經驗，科研人才的缺乏給高職院校的科研工作開展帶來重重困難。目前，為了解決這一問題，有很多高職院校開始采取從外部引入科研人才的方式，但是由于缺乏科學合理的科研激勵機制，難以形成濃厚的科研氛圍，使得科研工作成為了表面工作，因而也就不能長期留住科研人才。由此可見，只有具備了良好的激勵機制，才能充分調動高職院校教師參加科研工作的積極性，形成有效的科研激勵運行機制，推動高職院?？蒲泄ぷ鞯捻樌_展，進而提高學校的整體水平。

1.2 薪酬制度不完善 目前，高職院校在薪酬激勵方面還存在很大的問題。首先薪酬配套制度不完善。一些高職院校在進行薪酬評定時，是結合工作業績的，但對于工作業績的定位和評價標準往往難以達到統一。如有些學校的教師崗位津貼主要由課時量與科研量共同決定，導致很多教師，一味追求課時量、論文課題的數量等，不注重教學效果，導致高職院校教師的教學水平和科研水平都難以得到提升。其次，獎勵兌現不及時。高職院校獎勵時間常定于重要節日或年終統一兌現，獎勵辦法死板單一，經常出現教師所做的工作沒有得到及時獎勵的狀況，大大降低了教師工作的積極性。

1.3 缺乏對高職院校教師的心理需求分析 根據馬斯洛的需求層次理論，人的需求包括物質需求和精神需求。教師作為一個社會人，同樣既有物質需求，又有精神需求。目前，許多高職院校比較注重教師物質條件的滿足，但是忽視了教師心理和精神方面的需求和激勵。因此，高職院校應在滿足教師的物質需求的同時，還要根據教師的心理需求適當對教師進行精神獎勵，從而調動高職院校教師工作的熱情和積極性。

1.4 激勵機制在高職院校教師管理中的作用

首先，有利于提高教師的素質。有效的激勵機制能夠滿足教師的物質和精神需要，有助于促進其積極性和創造性的提高，幫助他們達成一定的目標，從而整體上提高整個教師隊伍的素質。其次，有效的激勵機制有助于高職院校加強管理，實現組織目標。當激勵機制在教師身上發揮作用，幫助他們實現自身目標的同時，也會帶動整個高職院校組織目標的實現，對于教師管理有很大的積極作用。

2 發揮激勵機制在高職院校教師管理中的作用的對策

2.1 堅持以人為本 根據需求層次理論體系要求，高職院校在制定教師的激勵機制時，必須樹立“以人為本”的理念，將教師提高教師水平、促進教師成長放在首位。在教師管理中，要不斷優化教師的成長環境，主動了解和關心教師各方面的需求，對合理需求要及時滿足，使其充分感受到學院的溫暖，增強教師自身的積極性和凝聚力，進而促成學校與教師發展目標的實現。此外，還要充分尊重教師，建立教師協商機制。高職院校對于與教師切身利益有關的各項重大事務都必須與教師協商，鼓勵教師參與相關計劃的制定，積極吸收教師的意見。

2.2 制定科學合理的薪酬激勵制度 薪酬激勵是各級組織普遍使用的有效激勵手段。合理的薪酬能夠調動教師的積極性，使其工作更有動力，所以合理健全的薪酬激勵體系對于提高高職院校教師管理水平至關重要。薪酬激勵要結合教師的教學任務、職稱、科研工作量的完成情況等各種因素，綜合評定多種因素進行薪酬的制定。只有薪酬激勵制度科學合理，才能充分調動全體教師的工作熱情。

2.3 建立科學的考核機制 對教師工作進行考核的目的是為了提高教師的教學水平，促進教師自身的成長和發展。因此，高職院校要制定科學、公正的考核評價機制，避免外界因素的影響。首先，要制定科學統一的考評標準。高職院校在制定教師考核指標的時候，切忌片面強調數量，要多考慮質量的問題，做到數量和質量的全面考核，盡量使考核指標科學化，實現定量考核與定性考核相結合的綜合考評。其次，考評手段要多樣化。在考核過程中應堅持業績考核為主，過程考核為輔，還要把業務考核與行政考核有機結合起來，最大限度地提高評價的客觀性和公正性。

3 結語

高職院校教師的管理離不開科學合理的激勵機制。學校應充分認識到目前在教師管理過程中激勵機制存在的問題，認識到激勵機制對于提高高職院校教師整體水平的重要作用，并堅持以人為本，積極改進當前教師激勵方面的問題，提高激勵的效果，最終達到提高高職院校整體教學水平的目的。

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