別讓托管成為“脫管”

孫永紅

【摘 要】 托管班作為一種新出現的校外教育管理機構，在現行教育體制下，在學校教育向家庭教育延伸過程中對“教育空白”做了有益補充，彌補了學校及家庭教育的不足，擔負了一定社會教育的職責。托管班作為新興行業必然有一切新事物發展的特點，存在很多問題和不適應。針對托管班實際存在的隱患和問題，今后學校要和家庭共同努力，積極探求利于孩子成長的對策，力求使我們的學生托管而不“脫管”。

【關 鍵 詞】 托管；教育；學生

每到放學的時間，在滄州市各小學門口等待接孩子的，除家長外，還有很大一部分是舉著牌子或小旗幟的托管機構（俗稱接送站）工作人員，他們負責把學生接到托管班。這些托管班大多位于小學周邊的居民院里，除提供午餐、午睡外，有的還具備一定的教學督導功能。托管班具有教育性與社會服務性的雙重性質，但是社會上對托管機構的性質界定模糊，導致其處在了“家長無奈、學校無力、社會無視”的尷尬處境。再有就是這些托管機構良莠不齊，部分托管班體制完善，師資優良，對托管班孩子成長能產生積極影響；大部分托管機構管理水平不高，教師資質差，現狀堪憂。有的家長又過分依賴托管班，對孩子缺少關注，致使孩子的教育出現“脫管”的問題。如何解決托管期間出現的一些問題，避免這些送去托管的孩子“脫管”，是擺在學校和家長面前的一個新課題。

以滄州市實驗小學為例：2013年，實驗小學在校生3439名學生，托管班學生1345名，占學生總人數的39.11℅；2014年，學生3560名，托管班學生1482名，占學生總人數的41.63℅。從以上數據統計可以推算出全滄州市各小學托管學生至少占40%左右的比例，是個很大的群體。并且托管班主要面對低齡兒童，托管人數具有從低年級到高年級依次減少的特點。

一、托管產生的原因

通過一份調查問卷，了解到家長將孩子送去托管，主要有以下幾個方面的原因：一是時間原因。在當今這個快節奏生活的時代，年輕父母承受越來越大的生活壓力，用于照料和教育孩子的時間明顯不足；二是安全原因。車輛的增多和意外傷害事件的頻繁發生，家長們不放心讓孩子獨自回家，獨自在家，一般選擇日托的托管形式；三是家庭距離學校遠。許多家長慕名將孩子送到心儀的學校，但家距離學校較遠，路上奔波時間長，接送孩子不方便，選擇了周托的托管形式；四是出于培養自理自立能力的考慮?，F在的孩子多為獨生子女，對家長依賴心理嚴重，家長期望通過接送站老師的監管和與小朋友交流的過程形成良好的生活、學習習慣，提高自理、自立能力。

二、托管利弊分析

任何事物的產生，就有其存在的合理性。我們先來分析一下托管班有利的一面。通過與家長交流、調查問卷等可以看出，學生去托管班的益處：一是利于培養孩子的自立能力；二是利于培養孩子與人交往能力三是節省了家長的時間和精力。

但通過我們與家長的交流，對班主任及托管生進行調查，發現托管班對于學生的成長存在諸多弊病：一是托管班管理問題。由于一些托管機構只注重經濟效益，為節約成本，所招聘工作人員個人素質不高，沒有管理、教育孩子的經驗，只是負責“看管”學生；二是生活習慣問題。有的托管班不具備午睡條件，造成學生睡眠不足，個人衛生差，花零錢、攀比現象，不良習慣的相互影響；三是學生心理健康問題。由于托管使孩子與家長待在一起的時間減少，致使有些孩子內向的更內向、調皮的更調皮，不愿和父母說心里話，親子關系日漸疏遠；四是安全隱患問題。社會上缺乏對托管班監管的相應機構，有的托管班飲食、衛生、住宿等方面有安全隱患。

三、造成“脫管”的原因分析

1. 家長與托管老師溝通少。部分托管生家長認為給孩子找好了吃飯的地方，寫作業的地方，就完事大吉，可以當甩手掌柜了。因為過多的依賴托管班，和托管班缺少聯系和溝通，沒有了對孩子的關注，家長什么問題都發現不了，什么問題也解決不了。

2. 家長與學校老師溝通少。很多托管生家長從不主動和學校聯系，老師發現孩子有了問題，和家長溝通，家長口頭上承諾得很好，但是因為孩子和家長在一起的時間少，根本無從解決問題。

3. 家長與孩子溝通少。把孩子送到托管班的家長，如果不能和孩子保持良好溝通，沒有有效陪伴孩子的計劃，孩子就會產生被父母疏遠、遺忘的錯覺。如果孩子什么都不愿和家長說，教育從何談起呢？

四、解決“脫管”問題之初探

1. 轉變家長觀念。學校要辦好家長學校，引導家長進行正確的角色定位，肩負起為人父母應有的教育責任。

2. 加強與托管老師的溝通。將孩子周托的家長，一定要加強與托管班的交流溝通，可以電話交流，可以建立聯系卡，及時了解孩子的情況，進行關注。不僅要關心孩子的物質需求，更要重視孩子的心靈成長。

3. 拓寬家校交流的渠道。信息時代，我們要建立更暢通的家校溝通渠道。家長、老師通過“家校通”短信平臺，隨時進行交流，讓家長輕松了解學校信息，及時掌握孩子的動態。

4. 重視親子關系的培養。家長與孩子經常溝通尤其重要。托管生家長恰恰缺少與孩子的溝通和陪伴。家長可以通過與孩子在一起做游戲，共同打球、唱歌、做手工，親子閱讀、講故事等形式營造親情氛圍，親子關系好了，一切問題都好解決了。

托管班作為一種新出現的校外教育管理機構，在現行教育體制下，在學校教育向家庭教育延伸的過程中，對“教育空白”做了有益補充，彌補了學校及家庭教育的不足，擔負了一定社會教育的職責。托管班作為新興行業，必然有一切新事物發展的特點，存在很多問題和不適應。針對托管班實際存在的隱患和問題，今后學校要和家庭共同努力，積極探求利于孩子成長的對策，力求使我們的學生托管而不“脫管”。

【參考文獻】

[1] 郭熹婭，羅寧. 托管成“脫管” 孩子安全無保障[J]. 中國消防，2011（24）.

[2] 趙磊. “托管”不“脫管”[J]. 網管員世界，2007（23）.