打造主題班會實現活動育人

傅曉健

【摘 要】 隨著班主任工作年限的增長，我愈加覺得主題班會活動的重要性。成功有效的主題班會課能發揮集體的育人功能和塑造健全的人格，班會課“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體本身就成為很大的教育力量”。只要我們開展好了主題班會活動，就能調動學生的高度熱情和智慧對自己進行自我教育，同時塑造學生的健全人格，為學生積極、健康的人生奠定基礎，播下希望。

【關 鍵 詞】 主題班會；活動；教育

主題班會，是指具有鮮明主題，以班集體為單位、以課堂為主要陣地、以班主任為主導、以全班學生為主體，在發動學生作較充分準備的基礎上，對學生進行思想品德教育的綜合性活動，其目的在于推進學生的自我教育和自我管理，在學生中實現更廣泛的思想交流。因此，主題班會是班主任實現自己教育理念的重要課堂，是與學生一起共成長的有利場所，是班主任特別需要用心打造的課堂。

一、主題班會的計劃性、序列性

猶如學科教學，需要通過引領學生一起實現三維教學目標，我以為主題班會也需要實現類似的三維目標。因此，教師首先自己要清楚自己班級的發展規劃，以及班級學生在發展過程可能面對的問題，班主任可通過主題班會活動進行規避或引導。如面對高一學生的主題班會，主要針對學生的習慣養成、集體意識的確立、日常生活問題和“學生生活”為主題的班會活動。

每一次高一開學之初，為了讓學生有從初中生到高中生的角色轉換，關鍵是樹立高中生要學會自我管理、為自己的長遠發展而努力的意識。舉行開學第一堂班會《高中——為自己的一生而努力》，在這堂班會課上我借助自己以前的學生——他們的學長的話或者文章來引導他們規劃自己的高中生活，并要求學生自己給自己寫一封關于“高中為自己的一生而努力”的信，封好，由我保存，我承諾，不經過他們自己的允許，老師或其父母都不得開啟。但我會在以后一個合適的時期，讓他們自己開啟。

二、主題班會的及時性、針對性

在班級發展過程中，難免有一些突發事件或集體事務，班主任恰好可圍繞班集體建設要解決的突出問題，通過師生間的積極探討來達到分析問題、解決問題的目的。

在高一開學之初，我校要進行教室環境布置評比，我認為這是構建班級文化的重要契機，這并不簡單的是教室的室內裝飾，我希望通過此次評比活動，既讓學生全員關心、參與，還要讓教室內的勵志標語、條幅等來自學生自己的選擇，并能對以后的學習生活起到促進作用。為此，我們舉行了《我理想的班級》主題班會，讓學生分組討論理想班級具備怎樣的特質，并在黑板上書寫，再讓學生分組闡釋；在此基礎上要求每組用最多四個詞語來闡釋。最后，全班再從中選取出：團結、上進、快樂、自律、創新五個詞語作為理想班級的關鍵詞。在這個過程中，還有同學用開玩笑的語調提到我校校訓“誠、勤、立、達”，我正好借此引導同學們解讀了這四個字，同學們的理解是“誠信、勤奮、自立、立人、達觀、通達”。這樣的解讀過程，讓學生明白了我們的校訓精煉而內涵豐富，它是一把標尺，激勵和勸勉著我們。我也希望通過學生這樣的解讀，能從今天起看到那四個字不再是熟視無睹的漠然，而是在心底想起一些什么，甚至能在即便過了多年以后也能將四個字銘記于心。我們班的教室布置由我班學生徐盟欣以“誠、勤、立、達”四個字為首寫下“誠開金石天下先”“勤讀方書不為身”“立志進取勇攀登”“達者推心兼濟物”四幅書法作品裝裱掛在教室。陳航同學設計了一個坐標軸的抽象畫，橫坐標上“團結、上進、快樂、自律、創新”，縱坐標是“追求卓越”與不斷向上衍生的函數圖形相呼應。為了實現自我的來自全班同學的“16班心語”張貼在教室。也許我們的教室布置不是那么吸引人或打動人，但只要是學生自己的創作，學生自己認可的文化及追求，我認為于我們的班級就是有價值的。

三、主題班會中學生的參與性、創造性

一堂精彩、成功的主題班會課，因為直抵學生的心靈深處，能夠引起班集體成員的觸動或共鳴，為他們的成長注入營養，既是班主任組織、管理、教育學生的有效形式，也是引導學生進行自我管理、自我教育的良好途徑。因此在每一次班會活動中，要有意識地讓更多學生參與進來，真正讓學生在參與的過程中，體會到班會活動的情感、態度、價值觀。學生參與的方式有兩種。

一是學生組織、策劃班會。學生的智慧是無窮的，學生的設計往往能給人以美的視覺沖擊和悅耳的聽覺享受，讓創意產生力量。并且通過這樣的班會活動，達到對學生的鍛煉、培養，是體現學生創造性的重要平臺。班會設計中要有意識地設計環節讓學生參與，組織者要有意識挖掘每個環節所隱藏的育人價值，并在某些活動之后要學生通過交流、分享自己的心得，以此達到同學之間的激勵、啟發和教育，使主題升華。由于大多數班會都是老師引導學生自己組織，在此反而不舉例了。

另外，在某些活動之后由學生自己書寫班會感悟，這也是學生參與班會的一種方式和補充，以期達到自我教育、自我激勵的效果，并能將這種自我反思物化下來，有益于學生對自己的再教育。

如《高中——為自己的一生而努力》主題班會之后，要求學生給自己寫信，并在以后某個特定時刻讓學生自己閱讀他給自己的信。

再如，在12級24班高二一次母親節的班會之后，我讓學生自愿寫班會感悟?，F摘錄幾篇如下：

母愛是一個亙古不變的話題，無論是詩人，作家，還是科學家，無不贊美著母親的偉大。然而我們似乎是沉溺在這種無窮無盡的謳歌之辭當中了。有時甚至為自己的一首蒼白無力的歌頌母親的小詩而感到欣喜。但事實上這種贊美是無力的，至多能在社會上掀起一番贊美母親的風潮。因此，行動才是硬道理。

今天的班會很好的實踐了這一點，它沒有落入俗套，而是叫我們用一種反省和展望的眼光來思索怎樣報答母親。你為母親做過什么？你正在為母親做什么？你打算為母親做什么？一個個沉重的話題擺在我面前，讓人差點窒息。

我沒能為母親做些什么，現在也沒做，并且前者難測，天意難為，我現在也不敢發誓能讓我的母親過上好的日子，我唯一能保證的就是不違她的愿，讓她高興。

我有兩個母親，一個是我生母，一個是我現在的媽媽。生母早就見背，小時不知事，對此不以為意，現在才漸漸感到靈魂無所依靠。冥冥中若有所失的痛苦。春暉照耀著窗檻，我似乎看見她就坐在窗外的榆陰下，待伸手去抓時，才發現空空。對于她，我能做些什么呢？清明時節墳前兩三點新香，僅此而已?，F在的媽媽，待我視為己出，但總覺得有那么一層隔膜隔著我們，或厚或薄，心里的話無法向她說，越是這樣，就越覺得虧欠得多。生命的血流淌著，或許我不該噓唏流過的時光，那樣我也失去了現在。（王永超）

說實話，今天這樣的班會我以前也參加過不少，但感觸都不太深，母親在我心目中仿佛一直扮演著一個理所應當奉獻的角色，以前的那些班會或許會讓我心里產生一絲愧疚，但從來讓我真正審視自己對母親的感情。今天的班會上，聽到向林同學親口講述關于他和他的母親，我是真的深受感動，也許是身邊同學的經歷的原因吧，中午回到寢室，我幾乎沒能睡著，一直在檢討自己和母親相處時的所作所為，我逐漸開始明白，我對母親的感情不一定要有依戀，但一定要有勇敢和感激，而作為母親十月懷胎歷經磨難生下的兒子，我更應該深愛著自己的母親，好在從現在開始改變還不算太晚，不必等到母親節或是母親的生日，每個周末回到家給母親一個擁抱，吃飯時多稱贊一下母親的手藝，相信母親也會很開心，感謝這次班會，感謝向林同學，讓我還有機會去愛自己的媽媽。（白起）

我不知道他們是否還記得這次班會，是否還記得這次班會他們所寫下的文字，但我想：因為他們曾經發自內心的寫下這些文字，一定源于他們心中的那份觸動，能有這份觸動，我們的主題班會就是成功的。如果他還能在以后某個不經意的時刻再次看到自己曾經寫下的這段文字，一定會燃起又一份感動和激情的。

隨著班主任工作年限的增長，我愈加覺得主題班會活動的重要性。成功有效的主題班會課能發揮集體的育人功能和塑造健全的人格，班會課“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體本身就成為很大的教育力量”。只要我們開展好了主題班會活動，就能調動學生的高度熱情和智慧對自己進行自我教育，同時塑造學生的健全人格，為學生積極、健康的人生奠定基礎，播下希望。

【參考文獻】

[1] 李洪文. 主題班會活動操作實務[M]. 北京：光明日報出版社，2013.

[2] 姚子明，郭良鋒. 中小學主題班會實用手冊[M]. 上海：上海人民出版社，2010.

[3] 羅莉. 主題班會設計存在的問題及對策[J]. 四川教育，2015（2）.