如何營造和諧的師生關系

程霞

【摘 要】 學生最喜歡的是和藹可親的老師，最討厭甚至內心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應尊重學生，與學生平等相處。在教育教學中發揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，營造和諧的師生關系，才能把教育教學工作做好。建立了良好的師生關系，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水、游刃有余，班級管理工作才能有聲有色，只有那樣，才能培養出新時代的合格公民。

【關 鍵 詞】 師生關系；教師；教學

古人說：嚴師出高徒。結合生活中的實際，感覺很有道理。于是教學二十多年來，我一直嚴格要求自己和學生，把嚴師這一角色落實到底。在老師嚴格的管教之下，課堂井然有序。可隨著時代的發展，越來越感覺不對勁兒。課堂上仔細觀察，發現神采飛揚的學生不多，無精打采、思緒飛游的不少，究竟是什么原因呢？讓我疑惑了很久。通過閱讀許多名師的教育經驗，認真反思了自己的教育態度，讓我慢慢地感悟到：讓學生怕你，不如讓學生愛你。回顧我們的求學過程，給自己留下深刻烙印的除了管教嚴格的老師之外，那些平易近人、態度和藹的老師更讓我們尊敬和愛戴。俗話說：愛屋及烏。對學生而言喜歡一個老師，不但喜歡聽他上課，也喜歡和老師一起玩耍。為此，我就近年的工作經歷，粗淺地說說如何營造和諧的師生關系的幾點做法。

一、建立平等關系

平等包含兩種關系，師生平等和生生平等。

說到師生平等，老師要善于換位思考，別高高在上，而是要俯下身去，站在學生的角度思考問題。當學生犯了錯誤，別急著大聲呵斥，而是要冷靜地詢問事情發生的經過，然后再考慮如何解決發生的問題。

除了師生平等，更重要的是生生平等。生生平等主要是說老師的心態。在老師的眼里，一定不要分優生差生。可能老師們會說：生生平等，說得容易，班上有的學生學習成績優秀，有的學生學習不忍面對，有的行為習慣良好，有的慘不忍睹，面對不同的學生，怎么可能平等？是呀，哲學家人說：世界上沒有完全一樣的兩片葉子。植物尚且如此，何況我們面對的是人呢？有的活潑好動，有的文靜安閑，有的嘻哈笑鬧，有的沉默寡言，有的反應敏捷，有的遲鈍呆板。孩子們來自不同的家庭環境，早期教育也不同，在學習上表現出來的能力也就大不一樣。可是作為老師，我們應清醒地認識到，不要用成績的好壞去評價一個學生的優劣。他們只是在這一時段表現不同而已。古話說：尺有所短，寸有所長。用良好的心態去面對每一位學生，給予他們不同的關愛與幫助，讓學生們感受到你關心愛護他，哪怕是成績最差的學生，都會把你當成他的好朋友。

二、尊重學生

（一）尊重學生的人格

作為一個班主任、一個教師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應該尊重學生的人格，諄諄教導學生，才能取得教育的效果。如果一味的訓斥，只能導致學生逆反心理的產生，因此，批評學生要慎用批評用語，要講究語言藝術，要處處顧及學生的自尊，使學生產生親近感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤、改正錯誤，才能切實有效地發揮批評的作用。

（二）欣賞學生獨特的個性

青少年時期是人思維和認識活動最活躍的時期，也善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為，不同個性的學生，他們處事的方法不一樣，表現也是不一樣的。因此，教師要善于發現學生的獨特個性，并欣賞這種特性，有意識地保護和培養，給予學生發揮個性的自由。個性突出的學生，在學習中，經常表現得與眾不同，想法和思考問題的角度總是別出心裁，閃耀著創造的智慧。教師就要及時給予他們（下轉27頁）（上接24頁）表揚，對于存在的不足，要給予耐心的引導和幫助，用欣賞的眼光關注學生的發展。讓學生從小就意識到不僅自己的人生需要喝彩，他人的成長歷程也需要掌聲。

（三）寬容鼓勵學生

寬容是一種積極有效的教育態度；也是教師高尚道德情操及對學生一片愛心的體現。莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光。”小學生畢竟還是孩子，要少批評多鼓勵。金無足赤，人無完人。再優秀的學生也不可能沒有缺點、不犯錯誤，是人都會犯錯，總會有不足。作為教師，要運用賞識教育，幫助學生找回自信，及時地對學生的進步加以肯定，加以鼓勵。

三、關愛學生

（一）關愛問題學生

所謂的問題學生有的是行為習慣差，有的是心理不健康。對于行為習慣差的學生一定要抓住關鍵時刻，及時管理，以便他們認識到自己的錯誤，逐漸改掉壞習慣，養成好習慣。對于他們的辯解，要讓他明白，謊言總有被戳穿的時候，所以不要企圖撒謊。對于心理不健康的孩子，要對癥下藥，找準切入點。

（二）關愛學困生

對于學困生，要分清原因，是學歷差還是思想態度不端正。不同的原因采取不同的方式進行疏導和幫助。讓學生克服學習上的困難。

總之，學生最喜歡的是和藹可親的老師，最討厭甚至內心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應尊重學生，與學生平等相處。在教育教學中發揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，營造和諧的師生關系，才能把教育教學工作做好。建立了良好的師生關系，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水、游刃有余，班級管理工作才能有聲有色。只有那樣，才能培養出新時代的合格公民。

【參考文獻】

[1] 嚴育洪. “事”說師生關系[M]. 北京：首都師范大學出版社，2007.

[2] 劉曉明. 和諧師生關系的心理構建[M]. 北京：世界圖書出版公司北京公司，2008.

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