初一學生數學學習方法淺議

廖昌壽

與小學學段相比，初中學段數學的學習內容多而且難。學習內容的變化，使數學學習方法顯得更加復雜和多樣，很多初中生在學校學習數學的過程中，表面上感受不到有什么壓力，其實是對學習的內容并未真正理解和掌握，認識不到學習中存在的一些小問題。小問題慢慢積累，隨著學習的深入，這些問題也就逐漸地顯現出來，繼而影響后續的學習，最終使好些學生感到數學不好學。

初一的學生怎樣才能學好數學呢？在這里，本人結合多年的教學實踐和學生在學習中表現出來的一些問題，就數學學習方法方面，談談自己的一些看法。

一、預習方法

初一的學生往往不善于預習，也不知道怎樣預習，他們的預習僅僅是流于形式、草草看一遍。不會有意識地去發現問題和疑點，更不會去作出標記，因此，學生在預習時，應要求他們做到：1. 粗讀。先粗略瀏覽教材內容，掌握好預習內容的知識概貌；2. 細讀。對重要的知識點，如概念、公式、法則、定理等反復閱讀，體會、思考。

二、聽課方法

課堂學習是學習數學的關鍵一環，課堂效率高的人，學習會很輕松，而且會有事半功倍的效果，所以，聽課要有良好的方法和習慣。

“聽”是直接用感官接受知識。學生在聽的過程中要注意：（1）聽每節課的學習要求；（2）聽知識引入及知識形成的過程；（3）聽重點、難點的剖析；（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽小結。

“思”是指學生思維。學生不思維就發揮不了學生的主體作用。思要：（1）多思、勤思、隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思，并善于大膽提出問題；（3）善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思。可以說，“聽”是“思”的儲備關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質內容，會思維才會學習。

“記”是指學生做課堂筆記。初一學生一般不太會做課堂筆記。通常是老師在黑板上寫什么，就記什么。這樣，往往導致用“記”代替“聽”和“思”。有的學生筆記記得很全，但學習卻收效甚微。因此，“記”應做到：（1）記筆記要服從聽講，要掌握好記錄的時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結、記課后思考題。就“聽”“思”“記”而言，要讓學生明確，“記”是為“聽”和“思”服務的。

三、課后復習鞏固，完成作業的方法

初一學生課后往往急于完成作業，忽視必要的復習、鞏固、記憶，以致出現模仿例題，套公式完成作業的現象，造成為交作業而做作業，只會模仿例題，套公式完成作業，起不到通過作業鞏固知識，深化理解和應用知識解決問題的作用。

四、小結或總結方法

在進行單元小結或學期總結時，初一學生習慣依賴老師，習慣由老師帶著自己小結或總結，我認為，從初一開始就應培養學生自己學會小結或總結。在小結或總結時，具體要做到：一看：看書、看筆記、看例題的解法，通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種層次、各種類型的習題，通過解題再反饋，發現問題，解決問題；四收集：收集自己典型的錯誤和不會做的題目，通過收集典型錯誤和不會做的題目，避免重犯類似的錯，拓展自己的解題思路；五總結：總結類似的題型，提高自己歸類解題的能力。

總之，好的學習方法，能起到事半功倍的效果，能幫助學生輕松愉快地學好數學，但任何方法最重要的是看它是否適合自己，是否對自己真正有效，所以我們在選用學習方法時，應避免照搬照套，避免形式化，應根據自己的特性，結合自己的實際加以改進，使之真正適合自己，這樣才有利于學好數學。