對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

馬文惠

摘 要：隨著素質(zhì)教育體制改革的不斷深化，中職院校因其培養(yǎng)技能型人才的特點(diǎn)也開始受到各行各業(yè)的重視，其中計(jì)算機(jī)教學(xué)作為中職學(xué)校課程教育的重要組成部分，也引起了廣泛關(guān)注。本文就當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題，并提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議，希望能對(duì)提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性提供幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題；對(duì)策

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展和逐漸普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用，社會(huì)的發(fā)展需要大量專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才作為支持，而中職院校作為培養(yǎng)技能型人才的基地，應(yīng)提高對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視，以培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)技能型計(jì)算機(jī)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。然而，目前中職院校由于其自身的特點(diǎn)，普遍存在生源質(zhì)量較差，再加上連年擴(kuò)招，更是使得學(xué)生的綜合素質(zhì)下降，基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，這為中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的高校開展帶來障礙。因此，中職學(xué)校必須采取積極有效的措施，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率，以期為社會(huì)輸送大批符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

1 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，不能滿足社會(huì)需求 目前，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件硬件更新速度也不斷加快，然而中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。雖然有些學(xué)校提出了培養(yǎng)多層次、復(fù)合型具有軟件開發(fā)和管理能力人才的目標(biāo)，定位比較寬泛，缺乏明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然只局限在理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致中職院校學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)必學(xué)的軟件還處在認(rèn)知水平，操作能力不高，不能滿足企業(yè)崗位需求。由此可見，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際崗位培養(yǎng)質(zhì)量有所脫節(jié)，容易導(dǎo)致中職畢業(yè)生出現(xiàn)難就業(yè)、就業(yè)不能勝任崗位的現(xiàn)象，不能被現(xiàn)代就業(yè)市場(chǎng)接納。

1.2 教學(xué)模式單一 隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平得到了明顯的提高。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，必須加強(qiáng)信息化人才的培養(yǎng)，提升我國(guó)的信息技術(shù)能力，學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)成為信息化人才培養(yǎng)的主要平臺(tái)。然而目前，大部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)仍舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以教師講授為主，學(xué)生參與的課堂或活動(dòng)少，課堂教學(xué)效率比較低，制約著我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展與進(jìn)步。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一門實(shí)用型課程，需要學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，提高操作能力，但是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課一般都是采用老師講授演示，學(xué)生跟學(xué)的方法進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去了興趣與主動(dòng)性，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的目的不明確，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3 課程設(shè)置不合理 受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前很多中職學(xué)校所開設(shè)的課程大部分還是以理論教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，大大降低了課堂教學(xué)效果。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)這樣的對(duì)于實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)，如果一味的強(qiáng)調(diào)高難度的理論知識(shí)教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，就難以提高教學(xué)效果。比如，目前中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中包括計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)語言等，對(duì)于基礎(chǔ)不高的中職院校學(xué)生來說難度相當(dāng)大，而應(yīng)用性的課程如輔助設(shè)計(jì)軟件AutoCAD 、圖形圖像軟件Photoshop、計(jì)算機(jī)硬件等安排的課時(shí)卻比較少。這樣的課程設(shè)置對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說極不合理，不利于學(xué)生專業(yè)能力的提高。

1.4 計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高 目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教師一部分是由其他學(xué)科的教師轉(zhuǎn)行而來， 還有一部分是參加工作不久的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，他們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)水平都不高，甚至部分教師從沒有接受過系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能培訓(xùn)，根本達(dá)不到教學(xué)水平。嚴(yán)重制約著中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平的提高。

2 提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的對(duì)策

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，改進(jìn)課程設(shè)置 在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)，才能做到合理的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和課程的設(shè)置，為計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式提供明確的方向。根據(jù)中職院校的自身特點(diǎn)，其教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)技能型人才。因此，中職院校在制定計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，一定要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在制定具體的教學(xué)目標(biāo)之前，可以通過實(shí)地調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，分析市場(chǎng)對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求的情況，據(jù)此進(jìn)行具體的教學(xué)課程設(shè)置。另外，為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，中職院校還可以通過開展校企合作的方式，建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，既鍛煉了學(xué)生的時(shí)間能力，也能幫助企業(yè)直接選拔優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，減少企業(yè)對(duì)畢業(yè)生崗前培訓(xùn)的時(shí)間與成本，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)和中職院校的雙贏。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方式 傳統(tǒng)的中職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)往往以教師教授為主，不利于教學(xué)效果的提高。因此，中職學(xué)校教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，重視學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。此外，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐去探索和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而不斷改進(jìn)，提高計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作水平。

2.3 加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè) 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)更新速度較快，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平。同時(shí)，中職院校也要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和堅(jiān)定的敬業(yè)精神，不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平從而建立一支高素質(zhì)、高水平的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，進(jìn)而提高中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的整體教學(xué)水平。

3 結(jié)語

目前，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)還有很多地方需要改進(jìn)，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不合理，脫離實(shí)際，教學(xué)方式落后等，需要學(xué)校和教師等多方面工作共同努力，不斷改進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出更多的滿足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才。

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