理療高校校園兼職問題 發掘高校兼職全新視野

孫海寧 李錦秀

摘 要：校園兼職已成為當今高校中炙手可熱的話題，但兼職中出現的問題也層出不窮。本文旨在剖析高校校園兼職中出現的問題，繼而提出兼職全新視野的新觀念。

關鍵詞：高校校園兼職；全新視野

1 高校校園兼職

校園兼職分為兩種：廣義和狹義。狹義的兼職是指大學生利用課余時間在企業所做的短暫性的活動和工作，例如，派發傳單、臨時促銷等。廣義上的兼職則包括社會上需要人才的各個職位，如網店客服、文秘、前臺等工作。

1.1 兼職目的 調查表明，在1000份學生調查問卷當中，57%的學生做兼職的目的是掙錢，37%的學生是積累社會經驗。當學生把薪酬作為自己做兼職的重要目標時，就非常容易滋生金錢至上的思想。從而，學生的價值觀和金錢觀會發生扭曲，對學校和社會會缺少一種責任意識和奉獻精神。另外，由于目的的不確定，由此兼職工作態度不端正，社會上大學生的信譽度也非常容易下降。

1.2 從事兼職的類型 從性別來看，做過家教的男女生比例分別為77%和38%，有18%的男生和70%的女生曾經從事過餐飲類服務，有14%的男生，16%的女生曾經做過促銷，與此同時，還有少數同學做過禮儀、家政等兼職工作。

從年級來看，大一至大三，分別有60%、70%和95%的同學做過家教，分別有7%、9%和28%的學生曾做過服務員，分別有18%、32%和18%的學生從事過促銷員的工作。根據調查結果表明，多數學生在選擇兼職工作時并沒有明確的方向，總體上，學生們從事的兼職工作種類也相對比較單一，而且有著較大的性別差異。

1.3 兼職與學習的關系 有部分學生無法正確處理好兼職與學業之間的關系。當被問及“如何正確處理兼職與學習時間的沖突”問題時，有20.5%的學生會“逃課”。36.4%的會選擇“看情況而定”。明確表明選擇“上課”的僅占40.1%。兼職工作是一把雙刃劍，處理妥當會利于學生有更多的機會去接觸社會，更好的進行自我認知，樹立滿足社會需求的學習目標，從全面來提高綜合能力、綜合素質，尤其是就業工作的競爭能力，使自身能力結構和知識結構更加進一步優化，促進學生學習的針對性和主動性。如果處理不當則會嚴重影響學業。

1.4 兼職類型的負向功能解析 從問卷調查信息看，學生的兼職信息渠道來源十分匱乏，專業匹配性不夠好。由于兼職的不穩定性和短暫性，學生往往在沒有經過深思熟慮下就隨便接受一份工作，不僅浪費自己的精力，自身也會和渴求知識的軌道越來越遠。這種毫無意義和價值的兼職造成了一定程度上人才資源的浪費。學生在兼職時需要合理的投入精力和時間，無論學生選擇從事什么性質的兼職工作，都會由于時間和精力的不足，從而影響日常的學業。

而廣大學生認為人身安全以及合法權益才是兼職中最為重要的事。大部分企業看到了學生對薪金要求并不高、不需要任何福利待遇這一明顯特點，來利用廉價的勞動力從而來使自己獲得更大的利益。企業可以自由控制學生的兼職時間，工資待遇上空口無憑的允諾等，而使得兼職的質量變得劣質而低檔，大學生們不僅得不到豐富的社會經驗反而在兼職中使自己“滿身傷痕”。

2 高校兼職全新視野

大學生兼職是學生轉變為社會勞動者這一環節中必不可少的一部分，對于學生價值觀、就業觀的正確樹立有著顯著的作用。在我國社會發展的大背景下，并結合大學生的實際需求，我們不難發現解決大學生兼職中存在的問題就要將大學生權益保護放在首位。要使大學生在兼職過程中權益得到合法保護需要個人、社會共同努力，我們要充分認識到事態的重要性，充分發揮社會輿論的作用，逐步形成完善的體制。最終形成大學生在兼職中有法規法律保障的社會環境。

2.1 培養經濟意識 在我國封建社會，商業發展比較緩慢，商人處在一個相對低的層面，有著嚴重“重文輕商”的特點。大多數人的觀念依舊停留在“士志于道、而恥惡衣惡食者、未足與議也”（《論語·里仁》）的階段。在儒家經典中強調重義輕利的觀念，在處理很多關系時，堅持把義作為第一要務，從而在一定程度上禁錮了人們對自身利益的追求。

學生在十幾年的學習過程中學到的僅僅是理論知識，也很少涉及經濟與管理實踐方面的內容。校園兼職在無形中能為學生提供一個學習和實踐的機會和平臺，能夠使學生們的頭腦更加靈活，學會學以致用。同時，學生的學習觀念、消費觀念、生存觀念等也都會受到良好的教育和影響。

2.2 懂得與他人溝通 學生從進入校園起，學習和生活的范圍就被鎖定，與其交往的人員也相對比較固定，大多數情況下彼此溝通只停留在學習和日常生活當中。由此，很多人認為學生是比較單純的。在步入社會當中，良好的溝通能力和語言表達能力是打開自己事業的第一步，與人溝通就顯得尤其重要，在校園兼職中，學生均可以通過實際工作經歷來鍛煉和培養這些能力。

2.3 彰顯個性創新 由于中國的應試教育容易忽視學生個性的教育，教育不僅僅是培養一代又一代的崗位接班人，而是通過教育培養人才，使社會、國家更好的向前發展。在校園兼職的過程當中，學生完全可以按照自己的喜好來選擇兼職工作的類型，發掘興趣所在，專長情況、能力情況等，并在實踐中不斷認識自己、提高自己，適當地調整自己的心態和未來發展方向，以便于更好的完善自己。

2.4 理論與實踐相結合 明代著名理學家王守仁指出：“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。”我國近代著名的教育學家陶行知也提出過“行是知之始，知是行之成”。在實踐中，要大力加強對學生生活技能、實踐能力等各項綜合能力的開發。大學生從事校園兼職工作能將所學技能和學業知識運用到現實生活當中，從而真正做到理論與實際相結合。

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