對我國應用型本科會計人才培養的思考

藍文永

摘 要：當前，我國應用型本科會計人才的教育培養已經成為一個重要的課題。文章以廣西某學院的應用型本科會計人才培養為例，分析了我國應用型本科會計人才的培養現狀，并指出培養應用型會計人才需要構建一個合理的應用型會計人才培養體系，進而為應用型本科會計人才培養改革的進一步深化提供參考。

關鍵詞：應用型本科；人才培養；發展措施

中圖分類號：G642.0；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）06-0034-02

廣西某學院位于廣西南寧市風景秀麗的邕江之濱、相思湖畔，是教育部批準的具有普通高等學歷教育招生資格的高等院校。建校六十多年來，學院始終堅持“忠信修身、知行修業”的校訓精神，秉承“大規模培養經濟管理人才，致力于服務廣西經濟建設”的辦學傳統，凸顯“服務行業企業、校企協同創新、職前職后融通”的辦學特色，以市場需求為引領、以產教融合為導向，依托行業辦學優勢，大規模、多層次、高成效地培養、培訓了一大批直接服務實體經濟、服務工商企業的高素質應用技術型人才，在推進廣西新型工業化、非公有制經濟跨越發展中發揮著不可替代的作用，為促進廣西經濟社會發展做出了重大貢獻，享有良好的辦學聲譽和廣泛的社會影響。

學院現設有會計系、財稅金融系等13個教學系部，1993年開設成人本科專業，現有本科專業 22個、專科專業22個，普通專科專業 42個，分布在社會學科（經濟學）、管理學、工學、人文學科（文學）等多個學科門類。經過60多年的建設，學院已發展成為以高等教育學歷教育為主，全區各級各類經濟管理干部、企業經營管理人員培訓并舉的高等院校。學院具有較強的辦學實力，學院現有專任教師360人，其中正高級職稱57人、副高級職稱106人；研究生學歷或碩士、博士學位161人，其中博士22人；聘請了91名行業企業兼職教師。學院建有教育部“全國物聯網技術應用專業人才實訓基地”和“全國農村信息化專業人才實訓基地”，建立了38個校內實驗、實訓場所和68個校外實習實訓基地；擁有自治區級優質專業1個，廣西高等學校特色專業及課程一體化建設項目3個，自治區級精品課程3門。

一、培養應用型本科會計人才的必要性

1. 適應我國市場經濟發展和解決財會人才結構不合理的需要

首先，在2010年的全國教育工作會議上，黨中央指出：人類社會發展的歷史表明，教育對每個國家的發展都十分重要。教育的發展極大地提高了全民族的素質，推進了科技創新、文化繁榮，為經濟發展、社會進步和民生改善做出了不可替代的貢獻。雖然目前我國高等教育毛入學率達到24.2%，大學生數量居世界前列，但是與發達國家相比，我國大學生占總人口的比重還較低，從長遠看我們還要適度擴大高等教育規模，以滿足人民群眾和經濟社會發展對高等教育的需求。這充分說明隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷發展與完善，高等教育要更好地服務于經濟社會的發展。因此，要適度擴大高等教育規模，調整優化高等教育結構，全面提高高等教育質量，提高人才培養、科學研究、社會服務整體水平。

其次，我國高等會計人才的培養目標定位為適應21世紀經濟全球化進程，培養出復合型“專才”。在21世紀初，王光遠同志就指出：“發達的經濟工作、科學的管理工作強烈要求先進的會計教育制度和人才為之服務，而先進的會計教育制度和人才培養又反過來進一步促進經濟的發展和管理水平的提高。”因此，會計人員首先應具備深厚的財務會計知識和技能，同時還應掌握與會計工作密切相關的稅收、金融、經濟法規、管理、計算機和外語知識。因為社會職能要求和崗位設置及分工只會越來越細而不是越來越粗，不一樣的是對完成一項工作的要求，包括會計工作，也更需要協調、合作和支持。比如會計作為經濟管理的重要組成部分，將逐步與其他管理活動滲透、協作和相互支持而成為一項系統工程。

最后，會計專業是一個成熟的管理類專業，社會對應用型會計人才需求量較大，而高校所培養的會計人才是面向基層具有一定理論基礎、較強動手能力和二次開發能力的人才。高校的本科會計教育應“以突出應用能力培養，辦出本科特色和以崗位設置為依據，辦出專業特色”為指導思想，把培養目標定位在“主要面向中小城市的各類企業特別是民營企業，從事日常業務核算與管理工作，勝任會計主管及以下崗位工作需要，具備與之相適應的素質、知識、能力的應用型會計人才”。

2. 適應廣西北部灣經濟發展和廣西現代服務業發展對財會人才需求的需要

國務院頒布的《關于進一步促進廣西經濟社會發展的若干意見》，為進一步加快北部灣經濟區開放開發指明了方向，提出了新的要求。高等教育是工業化進程強大的“助推器”，其鮮明的特征之一就是高等教育與經濟社會緊密結合，與工業企業緊密結合。因此，學院設置本科會計學專業是主動投入經濟建設主戰場，為廣西經濟社會新發展服務，為北部灣經濟區開放開發服務，著力提升教育與區域經濟社會需求的貼近度和社會貢獻力。北部灣經濟區開放開發的偉大實踐，為充分發揮高等教育的人才優勢、學科優勢、科技優勢和智力優勢提供了無限的空間，為全面拓展高等教育人才培養、科技創新、社會服務等“三大功能”提供了廣闊的舞臺。

當前我區正處于加快轉變經濟發展方式，全面建設小康社會的關鍵時期，也是深化教育改革、加快教育發展、提高教育水平的重要時期。深入實施西部大開發戰略，加快推進新型工業化城鎮化，北部灣經濟區大開放大開發大發展，做大做強做優我區產業，迫切需要教育提供強大的人才保證和人力資源支撐。因此，要通過大力發展教育事業，努力培養造就高素質勞動者、專門人才和拔尖創新人才，增強發展后勁和綜合競爭力。但我們應當看到，學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺。比如高中階段教育毛入學率差18.2個百分點，高等教育毛入學率差7個百分點。要推動教育事業科學發展，必須著力解決這些問題。

根據自治區人民政府《教育服務廣西新發展行動計劃（2010～2012年）》（以下簡稱“行動計劃”）的規劃，計劃到2012年，全區中高等學校為廣西新發展培養研究生創新人才1.5萬人、本科應用型人才15萬人、中級和高級技能型人才90萬人等。在泛北部灣經濟合作人才支持項目方面，將大力加強現代服務業復合型人才培養，強化現代信息、物流、金融、會計、咨詢、法律、會展、旅游以及文化傳媒類學科專業建設，強化其與外語類，特別是與東盟10國語言專業整合資源，實行學分制和模塊教學，實行國際合作、對等交流、互認學分的復合型人才培養模式。從該規劃可以看出，廣西必須加快培養服務業急需的信息服務業、現代物流、服務外包等方面人才；進一步加強對服務業管理人員、專業技術人員的進修培訓，積極發展職業培訓和崗位技能培訓，提高服務業從業人員的業務水平；加快服務業相關學科建設，增設緊缺專業，努力造就一大批高層次、高技能、通曉國際規則、熟悉現代經營和管理的服務業專門人才。

3. 設置應用型本科會計學專業對廣西高等教育發展有重要意義

由于廣西現有開設本科會計學專業的高校并不多，學院開設此本科專業有助于廣西高等教育結構的整體優化，緩解了原有高校本科擴招帶來的壓力，有助于廣西高等教育大眾化水平的提高，可以更好地滿足人民群眾不斷增長的接受高等教育的需求。同時，也能探索出了一條擴大高等院校的人才培養規模和供給能力發展的新途徑，解決長期以來制約這些學校發展的瓶頸問題，使學校的發展躍上新的臺階、新的水平，更好地為當地社會經濟和文化建設服務。學院開設此專業具有良好的區域優勢和資源優勢，遇到了良好的政策機遇、合作機遇和發展機遇，這些都是學院更好、更快地發展的有利因素。

二、應用型本科會計專業籌建情況

學院從1992年就開設普轉成的“會計電算化”專業（專科），1993年開辦成人高升專全日制“會計學”專科專業，1998年開設高升本“會計學”本科專業，2007年開始招收高職“會計與統計”專業，2009年開始招收成人專升本全日制“會計學”本科專業，學院的會計學專業積累了比較豐富的專業建設經驗。目前，本專業的教學計劃、教學大綱、專業課教師等均已落實，每門課都制定了本科教學大綱和教學執行計劃，本科專業基礎課和專業核心課都由教授、副教授或取得博士、碩士學位以上的教師擔任。所需的教室、實驗室和學生宿舍也已基本落實，專業開辦費由學院列入預算予以保證。會計學專業的教學基礎文件已齊備，教學管理規范、教學質量評估制度基本建立。現有教師積極參加國內外各種教學、科研學術活動。學院注重突出學生實踐環節，與多家企業聯手建設會計學專業實習基地，培養學生的實踐能力。已建成會計電算化實驗室、會計模擬手工實驗室。此外，還籌建有稅收籌劃實驗室、審計實驗室、財務管理實驗室等專業實驗室，實驗室建設能滿足教學科研的需要。

三、應用型本科會計人才培養的發展措施

1. 優化師資結構辦法

學院為了使會計學專業教師隊伍在年齡、職稱、學歷等方面保持合理梯隊，并不斷優化，在師資隊伍建設方面，鼓勵青年教師在職攻讀碩士和博士學位，爭取2015年35歲以下青年教師全部擁有碩士以上學位，爭取5年內在現有碩士學位的教師中培養2名～4名博士，爭取在5年內在現有副教授中培養3名～5名教授。同時，將加大高學歷師資的引進力度，引進培養學科帶頭人與學術骨干，計劃在2015年以前引進博士或教授2名，爭取在2018年教授占全部教師的比例達到20%左右，博士占全部教師的比例達到15%左右。

2. 提高本科教學水平的辦法

將進一步加強常規教學管理，使管理工作走向科學化，并大力推進精品課程建設；將進一步抓好現有中青年教師的培養和提高，強化實踐型師資隊伍建設。爭取每年輸送2名～3名專業教師到國內外知名高校進修、深造，鼓勵青年教師參加社會實踐，有計劃地安排青年教師下廠掛職鍛煉，或聘請院外有經驗的會計專家指導實踐教學；努力探討本科教育教學模式和教學方法的改革，重視培養學生的獨立學習能力、創新能力，提高綜合素質；組建會計學專業建設指導委員會，充分發揮專業建設指導委員會的作用，對本專業的專業建設、課程設計、教學評估及學生實訓等各項工作進行指導、監督。

3. 加強科研能力的辦法

建立定期學術講座制度，邀請知名專家、教授為師生作專題講座，加強學術交流；在提高科研水平方面，要求教師在完成教學任務的同時，每年發表一定數量的論文，將教師的科研工作納入工作量，要求高級職稱教師每年在刊物上發表論文2篇以上，其中有一篇在核心刊物上發表，5年內出版專著或質量較高的會計學專業教材1～3部，其他教師每年至少在刊物上發表1篇論文；鼓勵教師申報院級、省社科、國家社科等各級科研課題，爭取在5年內獲得院級課題3～5項、省社科課題2～3項，力爭在國家級課題申報上實現零的突破；支持教師參加各種學術交流，加入各級專業學會；確定學科帶頭人，明確學科帶頭人的權利和義務，結合青年教師培養計劃，采取以老帶新的辦法，幫助青年教師盡快提高科研能力和水平。

4. 改造和新增實驗室辦法

充分利用現有模擬實驗室，并加大教學設施投入。2018年6月之前，投入100萬元對現有設施進行改造，引進國外先進教學實驗軟件，擴建會計學系資料室；加大實習基地建設力度，爭取在2018年之前，新增5個會計學專業實習基地，改善會計學專業實踐教學條件，提高學生的實踐能力，更好地培養優秀會計人才。

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