提高農村中學生英語聽力水平的探討

王小全

摘 要：初中階段的聽力能力培養對提高英語學習效率起著關鍵性的作用。英語教學的重點是對學生聽、說、讀、寫四項基本技能的培養，聽是一種理解和吸收口頭信息交際能力的重要表現，提高聽力不僅有利說、讀、寫這三項技能的發展，也為開展日常交際打下堅實有力的基礎。然而，在課堂教學乃至平時的考試中，有一定數量的學生完成聽力測試的正確率很低，學習成果停留在“啞巴英語”階段，會寫不會說，會寫不會聽。因此，如何有效幫助學生排除聽力障礙、了解聽力技巧、提高英語聽力水平，是中學英語教師應著力探討的問題之一。

關鍵詞：英語教學；聽力；存在問題；解決方法

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）06-0047-01

作為教育的重要部分，中學英語教學越來越受到人們的關注。然而，結果遠遠不令人滿意。在傳統教學方法中，中學英語教學的模式通常以教師的說教為中心，教師的講解占用了課堂的絕大多數時間，學生們沒有足夠的時間練習，直接造成了他們會寫不會說、會寫不會聽的“啞巴英語”。在這樣的語言環境中，學生們對英語學習毫無興趣，只是把英語看作高考的必要內容，并且缺乏學習的主動性和主人翁精神。同時，隨著時間的流逝，很多學生逐漸地失去了學習英語的熱情和興趣。而對于農村初中英語教學來說，聽力更是學生的一個最大的瓶頸。那么如何提高農村初中學生的英語聽力水平呢？

一、提高學生對聽力重要性的認識

初一學生一入學，作為英語教師在第一堂課就應該告訴學生學好英語的重要性，并且告訴學生要注重對自己聽、說、讀、寫能力的全面培養。接下來教師要對學生強調聽是所有英語學習任務之首，且不說在中考中聽力測試占的分值，且不說不少考生吃盡了聽力差的苦頭，單就上課而言，它與上漢語課一樣，大量的課堂活動都要涉及聽力，沒有相應聽的能力，也就根本不能完全聽懂一堂英語課，也就無法更好地進行說、讀、寫活動，也就失去了學習語言的最終意義——那就是用語言交際。所以，我要求學生對聽力一定要引起足夠的重視。另一方面，作為課堂的組織者、引導者，自身也要充分認識到聽力的必要性，并且把必要性切實落實到具體的教學中，從時間和措施上給予保證。

二、激發學生對聽力的興趣，讓學生體驗成功

在師生都對聽力足夠重視的前提下，教師還應該設法讓學生對聽力感興趣。如通過進行聽力測試比賽，聽英語歌曲、短小的笑話、故事等激發學生聽的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，從而提高學生的學習興趣。特別是在選取故事時要下工夫：既要緊扣教材，以提高教學質量為目的，又要有趣味性。而且教師要通過平時的觀察去發現不利于提高學生聽力的壞習慣。這些壞習慣一般有以下幾種：一是平時沒有養成大聲朗讀短文的習慣，也就沒有良好的語感，事實上聽讀、聽說、聽寫是相輔相成的；二是沒有抓住所有聽的機會，大多數時候浪費了許多聽的機會；三是聽力前對所聽材料沒有進行推斷、揣測，聽時沒有取舍，做不到聚精會神；四是對聽力的訓練時斷時續，不能持之以恒；五是對單詞讀音不重視，讀得不對或不準。針對這些不良習慣，教師應采取一定的措施及時予以糾正和幫助。

三、教師要努力提高自身素質，尤其是聽說能力

在對學生進行聽力訓練的過程中，教師是組織者、主導者，給學生提供聽的機會是最多的，因此教師的語音是否標準、口頭表達能力是否強、是否能熟練地用英語組織教學，都直接影響著學生的聽力。作為農村英語教師，我們必須要對學生負責，積極接受繼續教育，或通過自學過好語音關。課外自己要多聽、多說，利用錄音校正自己的發音，提高自己的聽說能力，既堅持每堂課盡可能用英語組織教學，又要博采眾家之長，學習應用一些科學的聽力訓練方法。有良好的語音基礎和語感是學生過好聽力關的前提。為了糾正壞習慣，我們必須要求學生養成早讀時大聲朗讀的習慣，并采用分散與集中相結合的方式，教給學生音標、拼讀、語調、連讀、失去爆破、意群等知識。同時，從音標、單詞到句子都要力求學生語音純正，多讓學生聽范讀帶校正不準之處。每個單元結束時要檢查學生對單詞讀音的掌握情況，千萬不能因為時間緊而忽略這些。這樣，對于提高學生的聽力可以起到事半功倍的作用。

四、進行專門的英語聽力練習，利用多媒體進行現代英語教學

充分利用好課本中的材料練聽力，對于Section A和Section B中的短文、對話和聽力材料要精聽、多聽，對難度大的閱讀短文可泛聽或看著聽。有部分教師對于書中的聽力練習處理時粗枝大葉，放一兩遍錄音，匆匆對完答案就了事了，對于其他的部分根本就不聽，沒有充分利用好課本中的東西，卻耗費時間去尋求大量的課外聽力材料，顛倒了主次。其實，課本中所提供的材料與我們在聽、說、讀、寫中所要掌握的東西聯系更緊密一些，多聽這種材料，可以促進學生對重點詞、句的掌握。特別是難度大的材料，要讓學生反復聽，必要時要打開書對照聽，查出沒聽懂的真正原因，以便在接下來的教學中作調整。現在的初中英語新教材題材涉及廣泛，蘊含的知識比較豐富，趣味性強。同時，新教材的設計也很具有吸引力，如包含了許多的圖片，可以大大地提高學生的學習興趣。這些都為利用多媒體進行現代英語教學提供了條件。通過使用多媒體技術，真正提高了學生的聽力。

參考文獻：

[1]宋德如，孔鍇.現代教育新理念解讀[M].合肥：安徽大學出版社，2005.

[2]施文敏.初中英語聽力教學無效的原因分析及對策[J].遼寧教育，2014（01）.