現(xiàn)代漢語中幾種常見補語的分析及判別

摘 要：補語是現(xiàn)代漢語語法學習的難點之一，不同的教材對補語有著不同的定義。補語一般由謂詞性詞語充當，用來說明動作、行為的結果、狀態(tài)、趨向、數(shù)量、時間、處所、可能性、程度。從語義上，可以把補語分為“結果補語、程度補語、情態(tài)補語、數(shù)量補語、時地補語、可能補語、趨向補語”7種。結合不同版本的現(xiàn)代漢語教材和語法學研究著作，對現(xiàn)代漢語中幾種常用的補語，從語法意義、語法形態(tài)、語法規(guī)則以及語義關系等方面進行細致分析及判別，總結出5種常見補語的結構形式及其區(qū)分特征。

關鍵詞：補語 類型 分析 判別

補語是動詞謂語句和形容詞謂語句的重要組成成分，起著補充說明動作或行為的結果、程度、狀態(tài)、可能、趨向、數(shù)量和處所的作用。在《現(xiàn)代漢語》（黃伯榮、廖序東主編）教材中，補語可以分為結果補語、程度補語、情態(tài)補語、可能補語、趨向補語、數(shù)量補語和時地補語;在《現(xiàn)代漢語》（張斌主編）教材中，補語按照語義可以分為結果補語、趨向補語、情態(tài)補語、程度補語、數(shù)量補語;而《現(xiàn)代漢語》（胡裕樹主編）一書則按照補語的結構中有無“得”分為：無“得”的數(shù)量補語、有“得”的情態(tài)補語、可有可無“得”的結果補語、趨向補語。

盡管語法學界對補語有一定的界定和認識，但是補語結構的靈活性以及詞語語義指向的不固定性仍反映出不少的語法問題，這些都值得我們通過大量的語料進行分析與歸納。黃廖本《現(xiàn)代漢語》中補語被歸納為7大類，張斌《現(xiàn)代漢語》中少了可能補語，將可能補語細化到結果補語和趨向補語，即結果補語和趨向補語的可能式;胡裕樹《現(xiàn)代漢語》同許多學者有著相似的觀點，認為“程度也是一種情態(tài)”，未提及程度補語。

本文以黃廖本《現(xiàn)代漢語》為范本，參照各版本《現(xiàn)代漢語》教材及相關學術論文、研究成果，對補語及其各種類型進行系統(tǒng)整理、歸類，并總結不同補語類型的一般結構形式，結合語料進行分析，力求從語法、語義等方面分析各類補語。

黎錦熙《新著國語文法》最早提出“補足語”概念，呂叔湘在《語法學習》中討論了“附加語”——即現(xiàn)在所說的“補語”。近年來，諸多學者撰文探析了補語。

本文分為四部分，第一部分通過大量語料，分析現(xiàn)代漢語中常見的幾種補語類型，如“結果、程度、情態(tài)、可能、趨向、數(shù)量、時地”補語，整合并探究各類補語的語法意義、語法規(guī)則以及出現(xiàn)的條件;第二部分總結規(guī)律，分析幾種常見補語的區(qū)分特征;第三部分是判別幾種易混補語類型;第四部分為全文總結。

此外，本文將結合文學作品、現(xiàn)實語料采取對比判別的方法，對補語類型進行劃分。從結構功能、語法意義、語義關系、語用等方面分析不同類型補語的特點，總結前人經(jīng)驗，為學習者提供參考。

一、基于語料例句的各類補語分析

（一）結果補語

（1）天不早了，趕緊叫醒他，我們還要出去辦點正事兒呢。（叫<醒>）

（2）咱們還是別在這兒打腫臉充胖子了，咱們水平真有限。（打<腫>）

（3）我都打完針回來了，你怎么還沒出門？（打<完>）

（4）每一次她都把我的名字寫錯。（寫<錯>）

（5）春節(jié)期間，大街小巷掛滿了紅燈籠，張燈結彩過新年。（掛<滿>）

（6）同學之間就是有再大的矛盾，你也不應該把人推倒。（推<倒>）

（7）趕緊把垃圾倒掉，夏天容易滋生細菌。（倒<掉>）

（8）媽，飯煮熟了沒？（煮<熟>）

（9）盡管國外的大學都是英語授課，艾麗剛去卻都能聽懂。（聽<懂>）

（10）請各位項目相關負責人抓緊時間提交結題報告。（抓<緊>）

例（1）至例（10）是典型的結果補語句，補語由形容詞充當，有時由動詞和動詞短語充當，表示動作、行為的結果，其語義指向它的中心語（謂語），有時指向主語或賓語;分析語料可以得出，補語結構后可直接跟賓語，其形式一般為：述語+補語+賓語。

將例（3）、例（4）變形為“針打完了”“名字寫錯了”，結合例（8），可以看出結果補語后可以帶表示動作完成的助詞“了”。

結果補語存在否定形式，上述例句轉化為否定形式可以是：“沒叫醒”“沒打腫”“沒寫錯”“沒打完”“沒掛滿”“沒煮熟”“沒聽懂”。還有一種否定變形，即“叫不醒”“打不腫”“寫不錯”“打不完”“掛不滿”“煮不熟”“聽不懂”。這些補語結構一旦在動詞（形容詞）和補語中間插入其他成分，就不再屬于結果補語，而成為可能補語，或者成為可能結果補語。語境不同，區(qū)分結果也不同。

結果補語前一般不出現(xiàn)“得”。如果出現(xiàn)“得”，通常存在兩種情況，本文第四部分會細致分析。

（二）程度補語

（11）我的小乖乖，奶奶快要想死你了。（想<死>你了）

（12）棒極了，這下終于可以舒口氣了。（棒<極>了）

（13）“妙妙，這次期末考試考得怎樣？”——“糟糕透了。”（糟糕<透>了）

（14）昨天我和張亮去看了一場舞臺劇，那畫面美妙極了。（美妙<極>了）

（15）馬上就要高考了，王二虎天天逃課玩游戲，他爸媽快被他氣死了。（氣<死>了）

（16）李麗聽完那個消息后激動得跳了起來。（激動得<跳了起來>）

（17）拔牙如果不打麻藥，肯定會疼得要命。（疼得<要命>）

（18）你別看這材料輕盈，它堅固得很。（堅固得<很>）

（19）接二連三的壞消息，真鬧得慌。（鬧得<慌>）

（20）得知自己被大學錄取后，他高興得不得了。（高興得<不得了>）

例（11）至例（20）為程度補語句，程度補語比較少，存在的標志比較明顯，我們通常把程度補語分為帶“得”的程度補語和不帶“得”的程度補語。結果補語不如程度補語靈活，比如“打死”為結果補語，“打”的結果不是“死”就是“傷”，存在“打死”“打傷”這些結果補語結構，不存在“打半死”“打半傷”結構。這是因為結果補語的中心語帶有絕對性或固定性，沒有程度之分。而程度補語的靈活之處在于如果中心語后跟的補語不同，表示的程度級別就不一樣。

根據(jù)程度補語帶不帶“得”可以進行以下分析：

1.不帶“得”的程度補語。例（10）至例（15），是不帶“得”的補語句子，中心語后無“得”，補語通常由“極了”“壞了”“死了”“透了”等帶有極性色彩的詞充當，一般情況下，表示的程度級別最高。無“得”的程度補語結構之后一般有后綴“了”。

2.帶“得”的程度補語。中心語后帶“得”，補語通常由“……很”“……慌”“……要命”“……要死”“……不得了”充當，表示程度深。較無“得”的程度補語弱一些，無較強的極性傾向。

3.此外，可以充當程度補語的還有一些量詞短語，如“一些”“一點”，它們一般用于表示程度輕。例如“時間還沒到，你不用著急趕路，車開得稍慢一點就行。”

4.例（18）的程度補語結構“堅固得很”，可以看出“堅固”為性質(zhì)形容詞。檢索多種語料庫可知，在程度補語結構中，性質(zhì)形容詞充當中心語，后面一般帶程度副詞“很”。有“得”的程度補語結構一般可看作“形容詞+得+很”。需要注意的是，情態(tài)補語結構一般是帶“得”的，當程度補語帶“得”時，需要與情態(tài)補語進行區(qū)分。

程度補語表示程度深淺，故無否定形式。區(qū)別帶“得”的程度補語和情態(tài)補語的關鍵在于，程度補語無否定形式，情態(tài)補語有否定形式。

（三）情態(tài)補語

（21）這雨來得猛，去得快。（來得<猛>，去得<快>）

（22）河邊剛剛被救上來的溺水者，臉憋得發(fā)紫。（憋得<發(fā)紫>）

（23）姥姥聽到我考上研究生后，高興得眼淚都流出來了。（高興得<眼淚都流出來了>）

（24）你看你都激動得說不出話來了。（激動得<說不出話來>）

（25）問題還是不要想得太簡單，要考慮各種因素。（想得<太簡單>）

（26）秋天來了，小樹林的葉子變得殷紅殷紅的。（變得<殷紅殷紅的>）

例（21）至例（26）為情態(tài)補語結構句。觀察上述幾個例子可以發(fā)現(xiàn)，補語“猛”“快”表現(xiàn)出中心語“來”“去”動作呈現(xiàn)出的狀態(tài);“發(fā)紫”是對“憋”這一動作表現(xiàn)出的狀態(tài)的描述、補充。情態(tài)補語表示動作、狀態(tài)呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，通常在中心語和補語中間加助詞“得”。“情態(tài)補語”又稱“狀態(tài)補語”，顧名思義，補語表示動作或者行為、性狀的狀態(tài)，補語可以由一般形容詞或謂詞性短語充當。

根據(jù)形容詞的語法特征及表示的意義，形容詞可以分為性質(zhì)形容詞和狀態(tài)形容詞這兩類。性質(zhì)形容詞表示事物的性質(zhì)和屬性，帶有一定的評價性，如“高”“低”“漂亮”“老實”等，可用“不”“很”修飾，如“不高”“很漂亮”等;狀態(tài)形容詞表示事物的狀態(tài)，帶有明顯的描寫性，包括形容詞的生動形式，如“紅彤彤”“冷清清”“大大方方”“通紅”等，狀態(tài)形容詞是一類具有表示程度功能的形容詞，如“古里古怪”“黃燦燦”等。

根據(jù)形容詞的不同，情態(tài)補語結構同樣可分為不同的情態(tài)補語結構，即語義表達上有區(qū)別。

1.補語由性質(zhì)形容詞充當?shù)模ㄖ行恼Z+性質(zhì)形容詞），具有評價作用，表動作的某種狀態(tài)。如例（21）中“這雨來得猛，去得快。”“猛”“快”為性質(zhì)形容詞，表評價。

2.補語由狀態(tài)形容詞充當?shù)模ㄖ行恼Z+狀態(tài)形容詞），具有描寫作用。如例（26）中“秋天來了，小樹林的葉子變得殷紅殷紅的。”“殷紅殷紅”是狀態(tài)形容詞的重疊形式，“殷紅殷紅”的語義指向施事“葉子”。

3.補語由謂詞性短語充當?shù)模ㄖ行恼Z+謂詞短語），作用同狀態(tài)形容詞充當?shù)难a語一致，同樣具有描寫作用。如例（22）中“臉憋得發(fā)紫”。“發(fā)紫”為謂詞性短語，其語義指向受事“臉”，“臉”因動作“憋”而“發(fā)紫”，語義上表示“臉發(fā)紫”。

情態(tài)補語結構“中心語+得+性質(zhì)形容詞”和“中心語+得+狀態(tài)形容詞”除了在語義表達上有區(qū)別，在語法功能上也有區(qū)別。

1.“中心語+得+狀態(tài)形容詞”結構的情態(tài)補語可以受時間副詞修飾。如“葉子已經(jīng)變得殷紅殷紅的。”“變得殷紅殷紅”是“中心語+得+狀態(tài)形容詞”結構;再如“擦得亮晶晶”可以用作“馬上擦得亮晶晶”，而“中心語+得+性質(zhì)形容詞”“擦得亮”不能用作“馬上擦得亮”。

2.“中心語+得+狀態(tài)形容詞”可以同介詞“把”“被”等連用，如“把玻璃擦得亮晶晶的”和“玻璃被擦得亮晶晶的”;而“中心語+得+性質(zhì)形容詞”不能同介詞“把”“被”連用，不能說成“把玻璃擦得亮”，也不能用作“玻璃被擦得亮”。

3.“中心語+得+狀態(tài)形容詞”作句子成分時，可以作狀語，而“中心語+得+性質(zhì)形容詞”則不可以。如“葉子變得殷紅殷紅的搖曳在風中”以及“擦得亮晶晶的放著”等。

（四）趨向補語

（27）思考問題不要僅僅局限于課本，要跳出框框架架，多維思考。（跳<出>）

（28）走在路上，陣陣花香迎面撲來。（撲<來>）

（29）她動作敏捷，一個轉身跳上了車，坐著小王的腳踏車漸漸遠去。（跳<上>了車）

（30）“還愣著干嘛，還不趕緊忙起來？”老板對小王說。（忙<起來>）

（31）天色漸漸暗下去了。（暗<下去>）

（32）一個中年人挨了過來，盯著這本書看了好久。（挨了<過來>）

例（27）至例（32）是典型的趨向補語句，補語表示事物隨動作而趨向的移動方向。一般情況下，補語由趨向動詞充當，如“來”“去”“進”“出”“上”“起”等。趨向補語的結構一般可歸納為“動詞+動詞”和“形容詞+動詞”。

1.例（27）、（28）、（29）中“跳出”“撲來”“跳上了車”是“動詞+動詞”形式，“跳”和“出”都是動詞，“出”是趨向動詞;“跳”和“來”都是動詞，“來”是趨向動詞。

2.例（30）、（31）中“天色漸漸暗下去”“暗下去”是“形容詞+動詞”形式，“暗”是形容詞，“下去”是趨向動詞;“還愣著干嘛，還不趕緊忙起來”，“忙起來”是“形容詞+動詞”形式，“忙”是形容詞，“起來”是動詞，趨向動詞。

3.通過上述例子可以發(fā)現(xiàn)，有的趨向補語中有助詞“了”，有的沒有。在趨向補語中，“了”可加在補語后賓語前，如“跳上了車”即“動詞/形容詞+動詞+了+賓語”;也可加在補語前，如“挨了過來”即“動詞/形容詞+了+動詞”。當“了”位于補語前時，該情態(tài)補語后一般無賓語出現(xiàn)。

（五）可能補語

（33）那件衣服好幾千，你得攢好幾個月錢。買給那個人，要考慮清楚，這錢花得值不值得。（花得<值不值得>）

（34）孩子生病可是大事兒，大意不得。（大意<不得>）

（35）提供發(fā)票這件小事，我們這里能辦得了。（辦<得了>）

（36）丁敏近視，可她堅決不戴眼鏡，每次問她能不能看清黑板時，她總回答看得清。（看得<清>）

（37）明知山有虎偏向虎山行，朋友們都勸王鵬去不得，可是他執(zhí)拗得很，偏要去。（去<不得>）

可能補語的補語成分一般由形容詞和動詞充當，一般情況下可能補語分為兩種。一種是帶“得”或者后跟“不得”的，該類表示行為動作有無可能性;另一種是結果補語或者趨向補語與中心語之間插入“不”或者“得”（輕聲），表示動作的結果或者趨向的實現(xiàn)的可能性有無，即可能結果補語或可能趨向補語。然有學者將可能結果補語歸類為結果補語中的可能肯定式，可能趨向補語歸為趨向補語中的可能肯定式。下文會對其進行對比與分析。

例（33）至例（37）都表示動作有無可能進行。“花得值不值得”表示“錢到底該不該花”，“大意不得”指的是“不能粗心大意”。

結果補語（一般無“得”），一般形式為“動詞+補語”，若為“動詞+得+補語”，該形式中的補語一般變?yōu)榭赡芙Y果補語。如“解決<好>”表示“解決”的結果“好不好”的問題。“解決得<好>”表示的是“解決”這一動作產(chǎn)生的結果能不能實現(xiàn)，此處“得”是助詞，表示可能性，即“能（不能）解決得好”。

可能趨向補語（一般無“得”），一般結構形式是“動詞+動詞”或“形容詞+動詞”，如果出現(xiàn)“動詞+得+動詞”或“形容詞+得+動詞”則變?yōu)榭赡苴呄蜓a語。如“走<回來>”表示“走”動作的趨向“回來”，而“走得<回來>”表示的是“走”這一動作及其趨向“回來”實現(xiàn)的可能性，即“能不能走得回來”。

（六）數(shù)量補語

數(shù)量補語，顧名思義，指中心語動作的次數(shù)和時量，基本結構形式為“動詞+量詞短語”或者“動詞+數(shù)量名短語”。如“踢<一腳>”“來了<一周>”“等了<兩個鐘頭>”等。

（七）時地補語

時地補語又叫介詞補語，用介詞短語表示動作發(fā)生的時間或處所。如“知道自己生<在何處>”。

二、幾種常見補語的區(qū)分特征

（一）結構形式上的分類

1.從補語的結構形式上，根據(jù)帶“得”與否可以將補語劃分為帶“得”的補語和不帶“得”的補語。

1）必須帶“得”的補語類型有：情態(tài)補語、可能補語。

2）不能帶“得”的補語類型有：數(shù)量補語。

2.插入“得”或“不”構成平行格式，表有無可能的：可能結果補語、可能趨向補語。有學者將可能結果補語和可能趨向補語歸為可能補語，有學者將其歸為結果補語和趨向補語的可能式。

3.根據(jù)中心語區(qū)別，可帶“得”可不帶“得”的：程度補語。

（二）結論

根據(jù)上述各類補語的分析，可以得出以下結論：

1.結果補語中，中心語一般多為動詞或者形容詞，以動詞居多;補語一般為形容詞、動詞或動詞短語。其基本結構為“中心語+補語”或“中心語+補語+賓語”，可以細分為“動詞+動詞”“動詞+形容詞”“形容詞+動詞”“形容詞+形容詞”四種。結果補語表示動作、行為的結果。結果補語與程度補語在某些方面易混淆，其重要的判別標準是有無否定形式。

2.程度補語分為帶“得”的程度補語和不帶“得”的程度補語。有“得”的程度補語的中心語大部分為性質(zhì)形容詞，補語一般為“要命”“很”“慌”等，基本結構為“中心語（性質(zhì)形容詞）+得+補語”;無“得”的程度補語中心語可以是性質(zhì)形容詞也可以是動詞，補語后一般帶有“了”，基本結構為“中心語+補語（帶有程度含義的詞）+了”。有“得”的程度補語與情態(tài)補語的判別是補語學習的難點之一。

3.情態(tài)補語又叫狀態(tài)補語，一般分為兩類，性質(zhì)形容詞作補語和狀態(tài)形容詞作補語，一般帶“得”，而且必須有“得”。性質(zhì)形容詞作補語的情態(tài)補語表評價，狀態(tài)形容詞作補語的情態(tài)補語表描述。“中心語+得+性質(zhì)形容詞”和“中心語+得+狀態(tài)形容詞”是基本結構。此外，還需注意的是，“中心語+得+狀態(tài)形容詞”較“中心語+得+性質(zhì)形容詞”使用場合更廣泛。

4.趨向補語表示事物隨動作的趨向性而移動的方向。一般情況下，補語由趨向動詞充當，如“來”“去”“進”“出”“上”“起”等。趨向補語的結構一般可歸結為“動詞+動詞”或“形容詞+動詞”。一般趨向補語不帶“得”，若中心語后出現(xiàn)“得”，且后跟隨趨向動詞（“動詞+得+動詞” 或“形容詞+得+動詞”），我們可以考慮補語是不是可能補語中的可能趨向補語。

5.可能補語有兩種形式，一種是帶“得”或者“不得”的，該類表示行為動作有無可能性;另一種是結果補語或者趨向補語與中心語之間插入“不”或者“得”（輕聲）表示動作的結果或者趨向?qū)崿F(xiàn)的可能性的有無，即可能結果補語或可能趨向補語。

三、易混補語的分析和判別

前文已提及，補語類型中心語與補語間結構的靈活性，使得諸多類型補語在區(qū)分上有很大難度，其中存在判別難度的補語類型主要涉及：情態(tài)補語、可能補語中的可能結果補語、可能補語中的可能趨向補語、有“得”的程度補語、結果補語，各類補語間的主要糾葛如下圖所示：

必須有“得” 有“得” 無“得”

情態(tài)補語 結果補語的可能式

（可能補語） 結果補語

趨向補語的可能式

（可能補語） 趨向補語

程度補語 程度補語

例如“睡著”是結果補語，“沒睡著”是結果補語的否定式，否定的是動作和結果;“睡得著”可以看作可能補語中的可能結果補語，不可以看作情態(tài)補語，因為“睡得著”不能說成“睡得不著”，而情態(tài)補語有否定式。但是“唱得好”中由于中心語發(fā)生變化，補語發(fā)生變化，結構形式不變，因而“唱得好”既是可能結果補語的肯定式，也是情態(tài)補語。當作為可能結果補語時，否定式“唱不好”，疑問形式“唱得好唱不好”;當作情態(tài)補語時，否定式“唱得不好”，疑問形式“唱得好不好”，而且存在拓展形式“唱得很好”“唱得很不好”。

（一）結果補語與程度補語

結果補語是用來補充說明行為動作和行為變化的結果的句法成分。如“打死”是結果補語，“打”的結果非“死”即“傷”，不存在“半死”情況，所以結果補語可以寫為“打傷”“打死”，沒有“打半死”“打半傷”之說。如果想在意義上表示“半死”或者“半傷”，我們可以用程度補語，程度上可以存在“半死不活”，故用程度補語可以說成“打得半死不活”。此外，結果補語有否定式，“打死”的否定式是“沒打死”，“沒”修飾的是整個結果補語結構，對該結構中的中心語的行為動作及其結果做出否定。程度補語是表程度的，自身存在一定的夸張性，強調(diào)的是程度，而程度本身有深淺之分，無絕對的是非之分，所以程度補語無否定式。

再如“餓死”，對這個結構的認識存在不同的觀點。有人認為是結果補語，因為“餓死”存在否定式，即“沒餓死”，如“鬧饑荒那一年，村子里餓死好多人”，否定形式“鬧饑荒那一年，村子里沒餓死好多人”。有人認為是程度補語，如“還不吃飯，我都要餓死了”。從意義上雖然看得出“餓死”并不指真正意義上的“死”，而是“餓”的程度。如果僅通過意義分析便輕率得出結論，確實有失嚴謹。從語法角度看，兩句子的“餓”與“死”都是因果關系，前一例中“餓死”寫實，后者運用了修辭手段，雖然修辭中帶有夸大語氣，但嚴格意義上，如若不是真“餓”死，不吃飯，最終也會“死”。因此，“餓死”在上述兩個例句中都是結果補語。

判定補語是結果補語還是程度補語，需要根據(jù)結構中有無“得”而做出判斷。在結果補語中，一般不存在帶“得”的補語，而在程度補語中是存在的。“得”在程度補語中有表程度的作用，有“達到”的意思，如“磨得墨儂，添得筆飽”。

程度補語較結果補語靈活，程度有等級層次之分。如“急得冒汗”可以說成“急得滿頭大汗”“急得汗流浹背”。結果補語“吃飽”，只表示結果“飽”，不表示“如何飽”。

在判別補語類型時，不能僅憑句子語義分析，還要從語法結構上進行分析。雖然結果補語與程度補語的不同點在于結果補語描寫的是動作結果造成的事實，程度補語多采用夸張的手法，表示程度深淺，并非事實，但在判別時還要結合語法知識等進行判別。

（二）結果補語與趨向補語

結果補語存在四種基本形式：“動詞+動詞”（趕<跑>），“動詞+形容詞”（吃<飽>），“形容詞+動詞”（瘦<死>），“形容詞+形容詞”（累<壞>）。

趨向補語存在兩種基本形式：“動詞+動詞”（跳<出>、撲<來>），“形容詞+動詞”（忙<起來>、暗<下去>）。

結果補語和趨向補語都可以用“得/不”（輕聲）格式構成可能補語，即可能結果補語和可能趨向補語。如下表：

結果補語 聽懂 沒聽懂

解決好 沒解決好

可能結果補語 聽得懂 聽不懂

解決得好 解決不好

趨向補語 上來 沒上來

拿出來 沒拿出來

可能趨向補語 上得來 上不來

拿得出來 拿不出來

結果補語和趨向補語結構中無“得”，當中心語和補語之間加上“得”（輕聲），則變?yōu)榭赡芙Y果補語和可能趨向補語，表示動作的結果或趨向可不可能實現(xiàn);結果補語和趨向補語的否定需要在整個補語結構前用否定副詞“沒”或者“不能”否定，而可能結果補語和可能趨向補語的否定形式要在中心語和補語間直接加“不”（輕聲）。

（三）情態(tài)補語與可能結果補語

情態(tài)補語必須帶“得”，可能結果補語的肯定式也是帶“得”的，單個形容詞構成的情態(tài)補語在形式上與可能結果補語的肯定式是相同的。如“做得好”既可以是情態(tài)補語，又可以是可能結果補語。具體的區(qū)分方法為：

1.兩者的否定形式不同，情態(tài)補語的否定形式有“得”，如“做得不好”;可能結果補語的否定形式無“得”，如“做不好”。

2.兩者的疑問形式不同，情態(tài)補語“做得好不好”（中心語+得+形容詞+不+形容詞），可能結果補語“做得好做不好”（中心語+得+形容詞+中心語+不+形容詞）。

3.情態(tài)補語有擴展形式，“做得很好”“做得很不好”，可能結果補語沒有，不能說成“做很好”或“做很不好”。二者的區(qū)別見下表：

類型 肯定式 否定式 疑問式 擴展式

情態(tài)補語 跑得快 跑得不快 跑得快不快 跑得很快

可能結果補語 跑得快 跑不快 跑得快跑不快 不存在

（四）情態(tài)補語與可能趨向補語

情態(tài)補語與可能趨向補語的判別主要在充當補語的成分。情態(tài)補語結構中，補語一般由性質(zhì)形容詞、狀態(tài)形容詞或者謂詞性短語充當，如“擦得亮”“擦得亮晶晶”“變得殷紅殷紅的”“憋得發(fā)紫”;可能趨向補語的結構中的補語一般由趨向動詞充當，如“拿得出來”“上得來”。

情態(tài)補語的否定式有“得”，如“跑得不快”;可能趨向補語的否定式無“得”，如“拿不出來”“上不來”。

（五）情態(tài)補語與有“得”的程度補語

程度補語分為有“得”和無“得”的，帶“得”的程度補語容易與情態(tài)補語的結構混淆。帶“得”的程度補語的一般形式為“中心語（性質(zhì)形容詞）+得+很”或“中心語（性質(zhì)形容詞）+得+補語”，如“多得很”“好得很”“疼得要命”“舒服得多”等。

情態(tài)補語的基本形式為“中心語+得+性質(zhì)形容詞”“中心語+得+狀態(tài)形容詞”或者“中心語+得+謂詞短語”，情態(tài)補語結構可以擴展，但只有當性質(zhì)形容詞作補語時才能變?yōu)椤爸行恼Z+得+副詞+性質(zhì)形容詞”形式。

情態(tài)補語有肯定式和否定式，而程度程度補語不存在否定形式。

四、結語

補語研究一直備受語法學界的關注，補語的句法語義研究雖然取得了豐碩的成果，但仍存在許多不足。其中，補語的判定、解釋、語義結構分析等方面存在諸多有待探究的問題。由于語言學家研究時選擇的切入點、采用的方法、甄選的語料等存在很大的差異，得出的結論往往不同，因而對語法結構的表達就會有分歧。補語系統(tǒng)作為漢語語法體系中的一個重要組成部分，需要研究者解決的問題主要集中在使用范圍、性質(zhì)、分類標準、結構形式等方面。筆者運用認知語言學的相關知識，從功能語言學角度出發(fā)，對現(xiàn)代漢語中常見的五種補語、五組易混補語進行了較為系統(tǒng)地梳理、分析和總結。

本文通過對補語的分析，在確立現(xiàn)代漢語補語范疇的基礎上，把理論探討和具體分析結合起來，探求各類型補語最具代表性的特征，尋求補語間的聯(lián)系，對現(xiàn)代漢語中的補語系統(tǒng)和功能有了更加清晰的了解。

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（孫曉丹 ?山東曲阜 曲阜師范大學文學院 273165）