家園合作中家長參與的影響因素及策略

史禧

摘 要：家園合作中，幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，共同促進兒童的身心發展。但如果光靠幼兒園單方的努力，教育成果毫無意義，因此家庭教育的成敗也影響著幼兒教育的發展。

關鍵詞：家園合作；影響因素；策略

中圖分類號：G616 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）06-0067-01

在家園的合作中，幼兒園處于主導的地位，幼兒園是教育機構，幼兒教師是教育工作者，能夠懂得兒童身心發展特點和規律，為了掌握科學的教育方法，幼兒園應該比家庭更能夠認識到家園合作的重要性和目的性。但如果光靠幼兒園單方的努力，教育成果毫無意義，因此，家庭教育的成敗也影響著幼兒教育的發展。

一、家園合作中家長參與的影響因素

我國家園合作的現狀是：大部分家長意識到參與的重要性，但積極性和主動性不高；形式多樣但吸引程度不夠。筆者認為影響家長參與的因素主要有三個方面：家長、教師和幼兒園。

1. 家長因素

在幼兒園參與人可能是父母或者其他監護人，其個體特征、文化程度、從屬職業及思想觀念等都會影響其參與活動的素養。家長們的教育認知水平直接關系到幼兒的健康發展。盡管在當今的家庭教育和學校教育中，幼兒的主體地位在逐步凸顯，家長們開始更加關注的是兒童自身的健康成長，但部分家長對學前教育目的的理解還是比較膚淺的，還有部分家長認為家園合作的目的僅僅是與老師打下良好的關系，這直接制約了家長參與幼兒園活動的程度，致使他們在知識方面對幼兒的發展提出不合理的要求，而忽略幼兒在道德、心理、社會性等方面的發展。家長的學歷對“家長參與”家園合作的存在一定相關性。學歷較高的家長或者是教師的家長對“家長參與”能夠有更深的認識，理解能力更強，更方便與教師進行溝通，更樂意去參與幼兒園家園合作的活動。

家長職業的特點也造成了他們對“家長參與”家園合作的影響。隨著社會的進步，年輕的父母越來越多地將自己投身事業的奮斗，而將幼兒的教育交給了幼兒的祖輩，而祖輩家長在幼兒的教育方面給家園合作帶來了較大的影響。教師對他們提出孩子的缺點他們不能夠接受，這樣會造成與教師的溝通困難，而家長與教師之間的溝通又是雙方合作的基礎，必然會對家園合作有很大的影響。

2. 教師因素

教師在自己的思想和行為上都應該不斷地加強，使自己和家長能夠更好地交流，這是家園合作一項不可缺少的因素。教師在實施家園合作的時候，應該考慮到是否符合幼兒身心的發展，是否能夠取得家長的信任，一切以幼兒為重，關心幼兒，多與家長進行溝通，制訂能夠幫助幼兒發展的方案，從而使幼兒能夠做到全面發展，教師與家長之間也可以更好地交流合作。

3. 園方因素

幼兒園用大量的精力籌備活動，從家園合作活動的目標的確立、活動的實施等仍是以幼兒園為中心，家長只是整個家園合作活動的旁觀者、配合者。這樣，沒有教師和家長的配合，家園合作也就沒有意義了，就更不用說互動了。開展家園合作活動本身就意味著幼兒園教育應從封閉走向開放，幼兒園不可能壟斷教育，而必須把幼兒園教育與家庭、孩子周圍的社區各方面等影響協調起來，而且幼兒園開展的活動基本都在工作日，這樣的做法自然不能激發家長對家園合作的興趣。

二、提高家園合作中家長參與度的建議

幼兒教育需要的不僅是教師，也需要家長的配合，要兩方相互合作共同完成家園合作。

1. 更新教育觀念，提高自身素質

教師是家園合作活動中的組織者、協調者，是家長和幼兒的引導者、合作者，教師素質和角色定位對活動、家長和幼兒起著至關重要的作用，可能會影響到家園合作活動的正常展開以及進程。這樣，就對教師的自我素質的提升有了更高的要求，教師應從多方面加強對自己的培訓。

在幼兒教育中，教師除了要加強自己的教育理論和實踐知識，還要重視日常的家長工作，學會和家長交談。所以，教師要不斷通過努力來提高自己的知識，家長則在教師工作的方面做最大努力的支持。

2. 加強與家長的溝通，提高家長的參與意識

一些家長對自己在家園合作中的角色還沒有一個正確的理解和定位，對“家長參與”的認識比較膚淺，認為沒有參與家園合作的必要，以至于他們的參與熱情和程度不高。

要實現家園合作，讓家長參與進來，教師首先應與家長經常溝通。同時，還要根據孩子的表現和家庭教育中的一些問題與部分家長溝通，有的還要進行個別化的溝通。

3. 組織多樣的活動形式，吸引幼兒家長參與

幼兒園要探索和開辟多種途徑，尋求新穎、有趣的親子活動來擴大家長的參與范圍，并以積極主動的姿態、鼓勵吸引、組織安排家長參與。具體做法可通過下面一些方式：在書信、面談、家訪等這些已有的形式上創新，加強教師與家長的聯系與溝通；開展能展示幼兒技能和才能的活動，讓家長能親眼看到自己的孩子正在全面、和諧、健康快樂地成長。幼兒的才能的展示，能吸引家長或全家人共同參加，家園同樂，不僅使孩子感到自豪與快樂，而且在輕松愉快的氛圍中，家長的參與程度也會有很大的提高。

4. 建立家長積極參與制度

建立家長積極參與制度，使家長意識到自己是家園合作的一部分，與教師是合作關系，從而促使家長有責任感和緊迫感。而家長在合作中也能自覺地形成一種積極參與的習慣，與教師共同為幼兒園的教育提供幫助。

參考文獻：

[1]李生蘭.家長開放日活動形式與內容的現狀研究[J].幼兒教育，2007（19）.

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