在日常教學中促進幼兒語言能力發展的研究

顏穎芬

摘 要：通過與幼兒接觸，了解幼兒掌握的詞匯與表達能力方面的水平，從實際出發制訂切實可行的教育計劃，有系統、有目的地對幼兒進行語言能力的培養，通過相互滲透的各領域的教育，在活動中提高幼兒的經驗，促進幼兒語言的發展。

關鍵詞：語言表達能力；幼兒發展；日常教學

中圖分類號：G613.2 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）06-0069-01

一、在語言教學活動中發展幼兒的語言能力

在幼兒園語言教育中，幼兒能夠積極主動地參與活動過程并通過活動來提高自己的語言表達能力。

1. 在詩歌活動中，提高幼兒的語言表現力

幼兒的語言往往是在認識環境、獲取知識的過程中得到發展的。我們每上一節課，都應要求幼兒明確地掌握某一種知識或某一個道理，盡量讓幼兒在觀察中激發主動參與語言活動的興趣，以此增加幼兒主動學習的動力。

在幼兒學習詩歌活動中，多采用“多媒體教學”來激發幼兒的學習興趣。因為多媒體教學能以幼兒最喜愛的動畫的形式出現，集聲、文、圖、像為一體，為幼兒營造情境，然后激發幼兒的好奇心和求知欲。

2. 通過講故事的活動，提高幼兒語言的理解能力

講故事時，我們要利用多種方法講故事（如模仿編故事，改編故事等）。同時，在語言活動中，我們要為幼兒創設良好的語言環境，要求幼兒們盡量掌握兩到三個有用的詞匯，使他們在每節課都有收獲，并積累各種詞匯。幼兒們的詞匯積累多了，就會自然地運用。

3. 在看圖講述中，發展幼兒連貫的講述能力

課堂上利用提問、帶領幼兒觀察圖片內容等方式，發展幼兒的觀察力和想象力。要求幼兒能根據圖片的內容，連貫地、完整地講述出圖片上有的或與圖片主題有關的自己想象出來的情節，從而發展幼兒的語言能力。

二、在日常談話活動中提高幼兒的語言能力

生活是語言的源泉，只有有豐富的生活，才能有豐富的語言。談話活動是提高幼兒語言對話能力的重要環節。在一日生活中，幼兒多數時間是游戲活動和生活活動。所以，一定要體現“生活即教育”的思想。

1. 選擇通俗易懂的語言為與幼兒的談話內容

在日常活動中，成人與幼兒的對話，往往都喜歡用兒化的語言，認為這樣的語言才是適合對孩子說的話，這樣做才注意了孩子的特點。例如在請幼兒幫忙時會說“幫幫我”，在組織幼兒洗手時會說“洗洗手”等，但是從幼兒的語言發展來看，這種做法并沒有科學依據，不同年齡階段的幼兒的特點也不一樣。因此，根據維爾茨基的“最近發展區”觀念，我們應該針對不同年齡段幼兒的語言發展水平來調整自己的指導用語，以幼兒能夠理解或者通過解釋能夠理解為原則。

2. 選擇貼近幼兒生活的主題為談話內容

談話教學是平時教學活動中的一個使幼兒能圍繞談話的主題展開思路，有問有答，鞏固幼兒對所接觸的事物的認識的語言活動課。

三、在區域活動中發展幼兒的語言能力

在區域中發展幼兒的語言，首先要為幼兒創設一個輕松、充滿鼓勵的環境。區域游戲把幼兒語言發展與認知探索活動結合起來，能有效地促進幼兒的語言能力的發展。在游戲中，我們要與幼兒更加親密，為他們創造更多的交流機會，引導幼兒在游戲中學習和成長。

幼兒在進入區域以后，讓他們感受到輕松愉快的氛圍，這樣他們才會有話敢說。幼兒的語言發展能力有快有慢，我們要用鼓勵的態度來增加幼兒的信心。尤其對于一些少言寡語的幼兒，他們更需要老師和他們交流，給予他們關心和幫助。通過觀察每一個幼兒在游戲時的行為并與幼兒進行對話，我們一般把這種指導幼兒語言的形式概括為三種情況，即“玩前說”“玩中說”“玩后說”。

（1）“玩前說”。主要是讓幼兒在選擇區域活動前說出自己要玩的區域，并說明理由。

（2）“玩中說”。主要指幼兒參加游戲時，應鼓勵他們在“玩中說”。

（3）“玩后說”。主要是指讓幼兒在游戲結束后，說出自己是怎么進行游戲的。

此外還需要得到家長的配合，幼兒園的日常教學活動才能達到家園同步。

四、在運用中發展語言能力

自由寬松的氛圍是一種充滿安全感，令人感到溫馨、愉快、可以自由活動，在這樣的氛圍中，幼兒沒有壓力，心情愉悅，才會有話敢說，才會想說、愛說。《幼兒園教育指導綱要》指出：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”這就要求我們教師和成人要注意保護幼兒在運用語言交往過程中的積極性和主動性。

五、循序漸進，科學地選擇閱讀材料

在選擇閱讀材料時，應采取由淺到深、由易到難、由簡單到復雜的原則，讓幼兒沒有壓力，在不知不覺中輕松愉快地學會讀書讀報，并產生自信心和自豪感。開始時可選擇文字簡練、常用字和重復句多的單頁單幅畫面的圖書，它能幫助幼兒了解文字與畫面的關系，體驗認字的樂趣。當幼兒對閱讀產生興趣，并有一定的閱讀基礎后，再選擇一些短小的童話、詩歌及生活方面的圖書，并讓孩子從家里帶一些自己喜歡的小故事、小繪本來幼兒園閱讀，滿足幼兒的求知欲和語言、智力的發展的需要。這樣，讓幼兒在閱讀時將圖、文字結合起來，這有助于幼兒對一些漢字的理解，提高幼兒的學習興趣和能力，使幼兒在閱讀中自然而然地豐富詞匯量。

參考文獻：

[1]王毅.淺談日常教學活動中幼兒語言能力的培養[J].讀與寫，2013（16）.

[2]丁悅.在日常生活中促進幼兒語言運用能力的發展[J].內蒙古教育，2013（02）.