大學生成才之路探究

摘 要：大學生成才是時代的需要，是時代賦予的神圣歷史使命，也是大學生們應該肩負的崇高歷史責任。大學生應從加強學習、堅持艱苦奮斗、勇于實踐、堅持實現自身價值與社會價值的統一等方面要求自己、歷練自己，努力使自己成才。

關鍵詞：大學生；學習；成才；探究

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）06-0078-02

大學生成才是時代的需要，也是大學生們應該肩負的崇高歷史責任。大學生要有強烈的使命感和責任感，努力使自己成才，從而更好地投身到中國現代化建設的行列中去，充分發揮聰明才智，建功立業，做出自己應有的貢獻。當代大學生在自己的成才之路前行的過程中，對以下方面應引起關切并自覺地予以加強。

一、加強學習

要充分認識學習的重要性。一個渴望學習的個體，才能成為不斷發展的個體。終身學習是21世紀的一種生存理念。一個人如果沒有確立終身學習的觀念，就難以在21世紀的社會里生存。學習既是個人的自覺要求，也是社會的要求、社會的責任。同時，學習不僅是個人對社會應盡的義務，也是個人應享有的權利，是社會應予以保障的基本權利。

1. 學會生存

學會生存主要表現在三個方面：一是要懂得人與自然的相互關系，能與自然和諧相處，懂得好的生態環境是人健康生存的基礎，使人能得到美的享受，促進身心健康發展。二是懂得正確處理人與社會的關系，能適應社會需要，能與社會融洽溝通，努力奉獻社會，服務人民，能在社會中找到自己應有的位置。三是能處理好與自身的關系，懂得自身的身心狀態和需要，能珍愛生命，善待自己，有頑強的生命力，懂得現代健康理念，能堅持健康的生活方式，始終保持良好的身心狀態。

2. 學會學習

學會學習就是要變學會為會學，特別要會自學，有很強的自學能力，能通過自學解決需要解決的問題。聯合國教科文組織還專門提出了自學的原則，指出：“新的教育精神使個人成為他自己文化進步的主人和創造者。自學，尤其是在幫助下的自學，在任何教育體系中都具有無可替代的價值。”

首先要養成自學的習慣，善于通過自學學會自己所要掌握的知識，解決所要解決的問題。其次是要有明確的學習目的，而且要構建一個依次遞進的目標體系，從掌握現代科學文化知識、學有專長開始，到努力拓寬知識面，用人類社會創造的一切優秀文明成果豐富和提高自己，堅持求知與修養相結合，在學習中加強思想修養，陶冶情操，努力樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。總之，學習的目標不是單純學知識，而是要把自己培養成適應社會需要的素質全面發展的人才。第三，要學會選擇，提高學習的針對性。人類創造了非常豐富的知識，任何人無法也沒有必要都去學。事實上，大多數人都是在某一個專業領域里工作和發展，少數人由于種種原因可能會涉及幾個專業。因此，要學有專長，要有選擇地學習。現在的發展趨勢一是分工越來越精細，專業越來越多，越來越窄；另一方面專業之間的聯系則越來越廣泛，越來越緊密，任何一個專業都不是孤立的，而且任何一個專業不僅涉及多個學科，同時也要受客觀的普遍規律的指導。第四，學會學習意味著學會利用多種學習途徑，開辟多個學習渠道，利用各種學習資源和學習機會，特別要重視向群眾學習，向實踐學習，向歷史學習。要主動求師，善于求師。不僅要向高水平的人學習，也要向普通人學習；不僅要向朋友學習，也要善于向競爭對手學習。我們需要朋友，我們也需要競爭對手，朋友可以從感情上帶來最好的支持和鼓勵，對手則可以從理智上帶來一定的刺激。善用對手的刺激，可以學到很多重要的東西。其實，越是厲害的對手，要向他們學習的知識才會越多。

3. 學會創新

學會創新是我們學習的根本目的之一。因為未來社會將是一個創新的社會，我們國家也明確提出了要增強自主創新能力，建立創新型國家的戰略任務。

學會創新就是要有創新意識，培養創新精神，提高創新能力。所謂創新意識是指在對創新的意義有深刻認識的基礎上形成的推崇創新、追求創新、支持創新和以創新為榮的觀念。創新精神包括勇于探索、獨立思考、不怕失敗、不取得創新成果誓不罷休的精神等。有了創新意識和創新精神，就能追求創新、堅持創新，但要取得創新成果，還必須培養創新能力，創新能力主要包括創新思維能力和創新實踐能力。創新思維是指發明或發現一種新方式用以處理某種事物、解決某個問題的思維過程，它要求重新組織觀念，選擇相關知識，以便產生某種新的產品，包括新觀念、新思想、新方法、新方案等。創新實踐能力是指將創新思維成果付諸實施并取得預想結果的能力，包括計劃組織能力、信息加工能力、動手操作能力，以及對創新成果的表達能力、物化能力等。創新能力的培養與學習方式密切相關。創新基于感悟，感悟基于觀察、體驗與探究。對現象的深入觀察，對事實的感受必然激發人們改變現狀、尋求答案的欲望，并在不斷探究和實踐的過程中培養創新能力。

4. 學會負責

事業心和責任感是現代人才的基本品質，是社會對人才的基本要求之一。由于科技和經濟的高度發展，個人細小的不當行為也可能造成巨大的影響和損失。因此，未來社會特別重視人才的責任心和認真負責精神。

學會負責就是要主動承擔相應的責任。學會負責，還要從小事做起，從細節做起。要懂得，把簡單的事情做好，就是不簡單。要養成慎重思考但一經決定就必須負責到底的習慣，主動承擔責任，不推給別人。還要努力培養認真做事、做就做好的精神。同時，努力掌握更加廣闊的知識，提高科學預測和科學決策的能力，減少決策的盲目性。

5. 學會合作

當今，隨著科技的高度發展，全球化浪潮的迅速推進，社會生產和生活方式改變了，世界也變小了，人際交往越來越頻繁，范圍越來越擴大。在這樣的社會里，任何一項較大任務的完成，任何一個較大項目的啟動，都需要許多人的協調合作。因此，合作成為人們基本的行為方式。

學會合作，首先要樹立合作意識，懂得合作和建立高效團隊的重要性和必要性。要學會與人共事。要合作好，就要講誠信，肯付出，恪守集體紀律。一個不講誠信、斤斤計較、不守紀律的人是很難與別人合作的。

6. 學會自控

學會自控，就是要學會控制自己的欲望、情緒和言行。人有時候會產生一些不切實際和不應有的欲望，這時就應自覺加以控制，而不能聽憑欲望驅使，做出一些不當行為。有時候，由于種種原因我們會產生一些不良情緒，這時也要自覺加以控制，而不能感情用事。要經常反思自己的言行，只有堅持反思，才能讓自己保持警醒。

二、艱苦奮斗，勇于實踐

艱苦奮斗，是任何一個成功人士取得成功的基本條件，是獲得成功的必經道路。隨著社會的發展進步，艱苦奮斗的具體內容和表現形式會有變化，但其精神內涵則是一脈相承的。任何時候都會有困難，克服困難就必須要艱苦奮斗。由于種種原因，一個人一生中可能會面臨一些意想不到的困難和挑戰，唯有發揚艱苦奮斗的精神才能跨過一個個溝溝坎坎。因此，艱苦奮斗的精神永遠不能丟，沒有艱苦奮斗，就不能成功。

有了艱苦奮斗的精神，還要勇于實踐。實踐具有層次性：按照實踐活動中創新的程度可以把實踐分為模仿性實踐、規范化實踐和創造性實踐。創造性實踐是人類實踐的高級層次，是推動社會歷史發展的主要實踐活動，也是理論創新的源泉。

當今中國，正處在重要的歷史發展時期，一些從來沒有遇到過的新情況、新問題都擺在了我們的面前，需要我們在創造性實踐中去認識和解決。只有通過創造性實踐，才能建設創新型國家，才能更好地建設物質文明、政治文明、精神文明和生態文明。只有高水平的創造性實踐，才能滿足中國社會發展的需要。

三、堅持實現自我價值與社會價值的統一

成才理想的形成，是動機、目的、需要的有機結合。動機是一個人發動和維持活動的心理因素。人的各種活動，都從一定的動機出發指向一定的目的，并滿足特定的需要。動機是激發人們從事活動的主觀原因，目的是人們希望在活動中達到的預期結果，而人們的活動又都因需要而產生。這種由個人為實現成才的需要、達到成才的目的而產生的動機，便形成了成才理想，它是成才者的最基本內在動力。

實現自我價值與服務祖國人民的統一，也就是實現自我價值和社會價值的統一，這是大學生們成才的目的。大學生之所以要成才，就是為了更好地奉獻社會，服務祖國人民，同時也在奉獻、服務的過程中實現自身的價值和理想。

社會主義社會的本質要求每一個社會成員都要堅持社會價值與自我價值的統一，要處理好社會價值與自我價值的關系。但二者并不是對等的，社會價值是自我價值的基礎。這是因為：第一，社會高于個人，“大我”高于“小我。”個人在社會中生活，社會為個人的生存、成長、發展提供了各種必要的條件；離開社會，個人不可能生存發展，更談不上實現自我價值。第二，社會價值是自我價值的基礎。沒有社會價值，就不會有真正的自我價值。只有當人們的自我價值有利于促進社會發展時，才是真正的自我完善和自我實現。因此，個人的社會價值最終決定個人的自我價值。第三，自我價值要以有益于社會為前提。如果以危害社會的手段來實現自我價值，勢必會受到法律的制裁，個人就會喪失自我價值。

但是，絕不能說自我價值就不重要了。自我價值對個人和社會都有著不可替代的重要作用，必須高度重視發揮自我價值的作用。第一，社會價值與自我價值的統一是由社會主義的本質決定的。共同富裕是社會主義最終要達到的目標。在這里，社會價值和自我價值是統一的，沒有自我價值，社會價值也就失去了意義。第二，社會主義是充滿了生機活力和高效率的社會，而如果只講社會價值，忽視自我價值，就會挫傷人們的積極性和創造性。第三，一個人要為社會做出貢獻，創造社會價值，他就必須有充沛的體力、良好的品質、優良的素質、較高的智力、熟練的技能等。這就必須使自己能得到全面發展。所以，我們既要堅持社會價值是人的根本價值，又要重視人的自我價值。每個人都要重視自我價值，科學發展觀中的以人為本就是要求國家社會也要高度重視和發展人的自我價值。

社會要求堅持社會價值與自我價值的統一。在現實生活中，個體怎樣實現社會價值與自我價值的統一，是擺在每一個人面前的一大人生課題，需要每個人在實踐、生活中作出回答。在現實生活中，有少數人為了滿足個人私利，不惜損害社會利益，這樣的人遲早會受到社會的懲罰和制裁，最終也會喪失自我價值。

目前，“眼高手低”的現象在當代大學生中還比較突出，其表現一是只想做大事，不屑于做小事，甚至看不起做小事的人；二是在思想上認為自己什么都行，而實踐中往往又不行。把很多工作看得過于簡單，實際上又難以勝任。這樣既不利于創造社會價值，也不利于實現自我價值。許多大學生雖然有很大的抱負，有遠大的理想，這是好的，但有的理想目標卻缺乏現實可能性。而且判斷一個人的理想目標是不是遠大，不能只從個人角度看，而應該看個人的理想目標是否融入到改革開放和現代化建設的偉大事業中去，是否對社會的發展進步有利，是否能為祖國、為人民謀福利。一個人只要能適應社會的需要，能為社會做出貢獻，其理想目標就是遠大的。我們當然希望貢獻越大越好，但又要從實際出發，實事求是，結合自身實際合理制定奮斗目標。所謂成才，就是要使自己的才能得到充分發揮，并非只有做了大事的人才是人才。只要是進行了創造性勞動，為社會做了積極貢獻的人都是人才。大學生只要適應社會需要，努力發揮自己的聰明才智，就能實現社會價值與自我價值的統一。

參考文獻：

[1]聯合國教科文組織國際教育發展委員會.學會生存——教育世界的今天和明天[M].上海：上海譯文出版社，1979.

[2]李忠.略論高等學校創新人才的培養[J].湖南師范大學教育科學學報，2006（03）.