在激活學生興趣中構建物理高效課堂的探討

范海榮

摘 要：激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是物理教學的一條基本的教學原則，在課堂教學中貫徹這一原則，不僅是傳授知識的需要，也是打造高效課堂提高教學質量的需要。同時，更有利于激發(fā)學生學習物理學習的熱情，達到大量攝取知識，理解、運用知識和主動去學習的目的。

關鍵詞：興趣；物理；教學；高效；課堂

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）06-0089-01

“興趣是最好的老師。”依據八九年級學生的身心特點，興趣可激發(fā)他們對學習的強大動力。因此，教師在物理教育教學過程中要特別注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，進而讓學生產生對知識的渴求，使他們和老師相互配合，共同完成教學任務，達到課堂教學的高效。

一、上好序言課，激發(fā)學生興趣

俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”序言是物理學科的前言，是增強學習信心、激發(fā)學生的學習興趣的啟蒙課。上好了序言，就為物理教學鋪好了路、搭好了橋。新學期開始，學生們會帶著好奇的心理來上這一堂課，這好奇心正是誘發(fā)他們學習興趣的積極因素。教師要抓住這個好機會，用生動的語言、形象的描繪，精彩的演示實驗（如“紙盒燒水”“木筷提米”“杯水倒置”）等把學生的思維引入到物理現(xiàn)象中來，讓學生真正感受到物理這門課既重要又新奇，緊緊扣住學生的心弦。

二、在物理教學中以教學方法的新穎性激發(fā)學生的興趣

初中生學習興趣和動機的激發(fā)，主要依賴于課堂教學過程中教材內容和教學方法、手段來實現(xiàn)的。在教學過程中以有趣豐富、系統(tǒng)性和邏輯性很強的教學內容及靈活多變的教學方法來吸引學生，讓學生通過學習活動來獲得精神食糧，從而激發(fā)他們學習物理知識的興趣。

1. 以實驗來激發(fā)學生的學習興趣

物理學是一門以實驗為基礎的學科，而學生對實驗又特別感興趣，因此教師要盡可能地多做演示實驗，根據教材的要求補充一些能夠說明問題的新穎簡單的實驗，提高學生學習的趣味性，不斷挖掘學生學習物理的潛能。同時還要讓學生分組做實驗，鍛煉他們的動手操作能力，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學習。

2. 用物理小故事激發(fā)學生的興趣

根據初中生年齡小、喜歡聽小故事的心理，可以在課堂教學中穿插講一些物理學史、科學家的趣聞等，以激發(fā)學生的學習興趣。

3. 運用電教設備，升華學生興趣

在課堂教學中，有些概念很抽象，做實驗可見度又小，學生難于理解。在這方面，電教手段可以充實改革課堂教學。它除了能啟發(fā)學生的思維，把許多抽象難于理解的概念轉化成活生生的知識外，還能開拓學生的視野。例如在講磁場知識時，電子白板上清晰地顯示了課本中各種磁體的磁場，顯示的圖形與課本中圖形一樣逼真，學生不約而同地喊出了“太像了”的感嘆之語。

三、明確學習目標，激發(fā)學生學習物理的興趣

在每一節(jié)新課開始時，教師給學生出示學習目標，出示學習目標可以用小黑板，可以用多媒體，可以用導學案，也可以口頭讀，無論用哪一種方式出示，都要旨在讓學生明確一節(jié)課的學習目標和學習任務。學生明確了學習的方向和任務，把握了學習的重難點，才能引起他們對這節(jié)課教學內容的重視，使他們產生對物理知識追求的意向。這樣，既激發(fā)了學生學習的動力，又達到了高效的目的。

四、充分利用新教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學生物理的興趣

新版教材圖文并茂，內容緊密聯(lián)系學生所熟悉的生活實際，并從適應八九年級學生學習物理的心理特點出發(fā)，在教學中注意利用并挖掘了教材的這一優(yōu)勢，培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣。同時，隨著所學知識的積淀，教師要注意引導學生應用物理知識解決身邊的一些實際問題。

五、巧妙設疑提問，激發(fā)學生的學習興趣

教師根據學習內容，巧妙設計問題，讓學生產生認知沖突，當他們發(fā)現(xiàn)自己所學的知識已經無法解決問題時，就會激發(fā)對新知識的渴求，從而激發(fā)了學習新內容的強烈欲望。

六、利用競爭機制，激發(fā)學生奮發(fā)向上的興趣

從心理學角度講，大腦處在競爭狀態(tài)時的效率比平時高得多，而且具有競爭取勝的心理狀態(tài)，因而在學習過程中很有必要創(chuàng)設切實可行的競爭機制。為此，我在課堂提問中因人而異，簡單問題讓中差生回答，較難問題讓好學生回答，并給予鼓勵評價，讓課堂變成每一名學生展示的舞臺。在每節(jié)課的當堂檢測中，我總是以先易后難為原則，盡可能讓學生取得好成績。學生的學習成績與他們的興趣緊密相關，一次考試成績的好壞、一個問題的回答，都是他們學習效果的展示，好的成績將會進一步激發(fā)他們的學習興趣。所以，教師要經常地滿足各類不同的學生的榮譽感和自尊心，促使他們進一步上進并奮發(fā)努力。

七、感受成功，堅定學習信心，穩(wěn)定興趣

學生在學習活動中逐漸產生了對物理的興趣，當他們通過努力獲得某種成功時，就會產生強烈的學習興趣。教師要把握時機，把握每一個閃光點，隨時點撥、誘導、鼓勵，幫助學生獲得成功，以穩(wěn)定學生學習物理的興趣。

總之，作為物理教師，不管采用何種方法和模式，只有把培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣作為課堂改革的出發(fā)點和落腳點，才能創(chuàng)建物理高效課堂，促進教育教學的發(fā)展。

參考文獻：

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