初中英語詞匯趣味教學的探討

黃潤華

摘 要：詞匯是英語知識的基礎性成分，也是英語教學的難點。初中英語中的詞匯雖然用法簡單，但是數量繁多，一旦詞匯教學方法失當，就有可能增加學生的厭學心理。這就要求初中英語教師在詞匯教學中與時俱進，增加詞匯教學的趣味性，以提高英語教學質量。

關鍵詞：初中英語；詞匯；趣味教學；探討

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）06-0090-01

詞匯是語言的重要構成元素之一，初中階段是學生英語學習的基礎階段，詞匯教學的趣味性對學生學習興趣和英語教學效果有直接的影響。在初中英語詞匯量和學習難度不斷加大的情況下，教師可以適當采用趣味教學策略，激發學生詞匯學習乃至英語學習興趣。那么，在英語詞匯教學中，教師如何進行趣味教學呢？

一、 以直觀的教學形式提高詞匯教學的趣味性

在傳統英語教學中，詞匯教學以單純的背誦、練習為主，詞匯教學顯得極其枯燥。初中生正處于思維快速發展的關鍵時期，他們在理性認識上有所欠缺，但是對直觀的形象卻最感興趣，也最喜歡單純直接的信息傳遞方式。因此，在初中英語詞匯教學中，教師要擯棄過去那種填鴨式的教學方法，用可見的實物、生動的圖片、動感的影像、神奇的簡筆畫、恰當的動作等直觀教學形式，刺激學生的感官神經，激發學生的學習興趣。如在譯林牛津初中英語7A 7B章節詞匯教學中，在講述swimming、glasses、badminton、volleyball等詞匯時，教師可以借助實物，讓學生對詞義有所了解，提高詞匯教學效率。同樣，在學習e-dog、match、compact disc等詞匯時，教師可以動態化、情景化的多媒體演示，讓學生更加直觀地了解單詞詞義，這對詞匯教學和學生形象能力培養來說都是極其有利的。

二、以趣味性的教學方法增加詞匯教學的趣味性

教育心理學知識告訴我們，學生帶著好奇心，以愉快的心情去學習，其學習效果要更好。初中生具有愛說愛動、好奇心強、自我約束力差等特點，機械的講解和單純的知識灌輸很難引起他們的興趣。如果缺乏興趣，他們就很難完全投入學習，也就不會有更多的收獲，而趣味教學方法則能有效彌補詞匯教學枯燥無趣的缺陷，滿足學生的心理需求。因此，運用游戲、故事、學習口訣、比賽等趣味教學方法增強詞匯教學的趣味性，就成為初中英語教師常用教學方法。如在學習關于動物的詞匯時，教師可以帶領大家一起編創“為dog過生日”的故事，讓學生猜想pig、cock、bear、cat、duck、monkey分別會給dog帶來什么禮物，dog最喜歡誰的禮物，不但可以讓學生輕松學習更多的詞匯，還可以調動學生學習積極性。這樣，學生可以一邊參與游戲一邊學單詞，學習效果也會更好。

三、創設趣味教學情境，激發學生的學習興趣

單個的詞匯是孤立的，其學習、記憶難度也較大，如果將其放到特定的語境中，其立體感和實用意義才能真正體現出來。所以，在詞匯教學中，教師應通過或積極或貼切的教學環境的創設，讓學生了解詞匯的真正含義。在初中英語詞匯數量和學習難度越來越大的情況下，死記硬背的學習方式已經滿足素質教育的需求，因此，初中英語教師應結合學生心理特點和詞匯教學內容，有效創設趣味性教學情境，以加深學生對詞匯的認識和了解。如在關于方位的初中英語詞匯教學中，教師可以利用中國地圖來進行情境教學：在中國地圖上找出一點為坐標，然后結合方位詞進行詞匯使用訓練，如教師說where is HeBei？It is in the north of HeNan，It is in the——of ShanDong，It is in the——of NeiMeng，讓學生對照地圖作出回答。同樣，在學習詞匯時，教師還結合詞匯意義，對單詞進行趣味解讀，如在講解單詞street時，教師可以這樣進行情境教學：在S形的路上，兩旁有許多樹木——tree，樹木旁邊還有筆直的T字形電線桿，當s—tree—t組合在一起時，就成了將道路、樹木和電線桿都包含在內的街道。這樣一來，學生不僅可以很快記住單詞，還會記住其意義。

四、巧用提問，讓學生主動去說英語

課堂提問是師生交流的主要方式，也是教學的有效手段。及時有效的提問能促進學生思考，而帶有懸念的設問猶如投入水塘的石頭，能激起學生追根溯源的心理，促使學生進行探究學習、主動學習。因此，在初中英語詞匯教學中，教師也可以巧用提問激發學生的好奇心，培養學生的聯想能力。如在水果類詞匯學習中，教師可以將fruit、spring、summer、autumn、winter寫在黑板上，讓學生寫出與其中的一個季節有關聯的水果如秋季的apple和banana、冬季的pineapple，這樣不但為學生提供了擴展學習的良機，還給學生提供了張嘴說英語的機會。

綜上所述，初中英語詞匯教學具有一定的難度，趣味教學則可以彌補英語教學中的許多缺陷。這就要求初中英語教師要采用趣味教學手段和教學方法，激發學生學習詞匯的熱情，讓學生在深入理解詞匯內涵的基礎上掌握詞匯用法，為他們學好英語打下堅實的基礎。

參考文獻：

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