幼兒園男教師在體育游戲中的優勢的思考

沈輝

摘 要：幼兒園男教師以其自身的優勢，彌補了女教師“柔性”教育的不足。因此，在游戲活動中，要充分發揮男教師的優勢，以促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：幼兒；男教師；優勢

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）06-0066-01

隨著經濟的發展，社會對男幼師的需求越來越大。由于幼兒園中缺少陽剛之氣，導致有的男孩子膽怯，在游戲活動中常常躲在女孩子后面，甚至連力量型的游戲活動都不能達到預定目標。而幼兒男教師在游活動中體現出靈活、創新、不拘束等特點，符合幼兒身心發展的需求?！队變簣@教育指導綱要》中明確提出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育教育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”這就要求在幼兒園體育教學中，要制定適合的策略，促使幼兒擁有健康的體質和堅強勇敢的性格。幼兒男教師具有一定的教育方法，尤其在游戲中，由于幼兒男教師具有陽剛氣，身體力量十足，動作幅度到位，有助于促進幼兒體質的發展。幼兒在與幼兒男教師的接觸中，通過做游戲、活動，會潛移默化地感受著男性的品質，善于模仿的幼兒更是不自覺地學習他們的言談舉止。

一、幼兒男教師的加入使游戲活動更富有童趣

幼兒男教師本身也是一個大男孩，十分喜歡游戲，并善于在游戲中發現有樂趣的地方。設計的游戲活動內容豐富多彩，這樣不僅能夠有吸引幼兒的注意力，還能給活動增添色彩，使幼兒充滿精神地參加到游戲中來，積極參加游戲活動。例如在游戲活動“123，降落傘”中，請三個小朋友做小老師，男教師和降落傘們一起玩。在示范的時候，男教師用夸張的動作往前走，這樣幼兒們能直觀地看出游戲的方法，并能被有效地被帶入到這種氣氛中。而女教師則只會講游戲的規則，并通過語言的形式講述給幼兒聽，使幼兒們的動作也僅停留在小幅度的練習上，沒有起到鍛煉的目的。游戲中，男教師敢于沖在隊伍的最前頭，并用有力、夸張的動作引導幼兒游戲，這樣無形之中就給男孩子們樹立了榜樣。同時，幼兒覺得男老師十分風趣而且厲害，就像動畫中的人物一樣，這樣游戲就會變得十分有趣。夸張的動作、有趣的情節，很容易就能吸引幼兒們的注意力，給游戲增添了樂趣。

二、幼兒男教師的加入讓游戲活動變得更加豐富

幼兒男教師的優點是力量大，身體素質好，動作幅度有力到位。例如游戲活動“螃蟹螃蟹橫著走”，活動目標中要求幼兒模擬螃蟹橫著走的樣子，雙膝彎曲，行走時一上一下側著行走。這樣的動作，男教師在練習時動作到位有力，明顯比女教師力度大，會讓幼兒們在模仿的時候也更投入。正因為這些原因，那些平時不愛動的女孩子、體弱的孩子們都能參與到游戲中。在這個游戲活動中，男教師大哥哥般的聲音激發了幼兒參與活動的熱情。這樣一來，原本一節簡單的下蹲練習也能變得很豐富。

三、幼兒男教師敢于創新，有助于孩子在游戲中向困難發出挑戰

天馬行空般的思想和游戲碰撞到一起，游戲就變得有生機。男教師的思路很開闊，對于游戲的掌控很有把握。如玩竹梯的游戲中，幼兒們看見竹梯第一反應就是往上爬，但由于存在一定的危險，因此大部分女教師會讓他們在竹梯的格子里用走跳的方法來玩。而男教師憑借身高的優勢能滿足幼兒往上爬梯子的想法。同時，男教師可以讓幼兒把梯子放在地上爬，可以讓幼兒用小手扶住梯子的兩邊，小腳踩住梯子的兩邊爬，還可以再增加一點難度，用竹梯和平衡木搭成小橋，讓幼兒大膽地往橋上爬。就這一個游戲，男教師變出了不同的玩法，難度上也各不相同，幼兒們看見這么好玩的游戲，無形中他們就向著困難發出了挑戰。在挑戰中，幼兒的堅毅品質在男教師的帶領下逐漸形成。并且多樣的游戲方式可以為幼兒的各種消極情緒提供一個發泄渠道，尤其可以使幼兒將遭受挫折后產生的沖動通過體育活動得到升華或轉移，有助于培養幼兒快樂的心情。

四、幼兒男教師能將游戲變成賽場，培養幼兒堅毅不服輸的品質

在游戲活動中，存在安全隱患的游戲女教師往往管得死，這個要小心，那個要注意，這樣幼兒們的活動量就勢必減少很多，束縛了幼兒的發展。幼兒男教師介入幼兒體育活動時，膽大心細、放得開，沒有許多規矩，純粹的帶領幼兒沉浸在游戲活動中。男孩子心中都有做第一的沖動，幼兒男教師就是利用這一點，把每個游戲當作比賽來玩。例如游戲“瘋狂的蝸牛”，這個游戲很簡單，就是讓幼兒們用爬的方法通過墊子。女教師會在游戲前詳細地講解要求，生怕幼兒們受傷。而男教師就用簡單的一句話：“我們來比賽，看看哪一對能快速安全地爬過墊子，最先完成就是第一名?！边@樣簡單的一句話，其中就包括了游戲的要求。相比較女教師的話，幼兒們在男教師的引導下，拼命地在墊子上往前爬，有的甚至頭上都冒汗了。這樣，原本很輕松的游戲一下子運動量就變多了，得到第一名的幼兒十分高興，沒得到第一名的還要再試一試，不僅有效地消除幼兒們的消極心態，而且對體弱的幼兒也提供了較好的運動練習。

總之，喜歡競賽性活動、喜歡爭當第一是幼兒們特有的心理現象，幼兒男教師要通過自身的性別，助力幼兒成長，使他們學到更多的知識。

參考文獻：

[1]潘敏.男教師的教育優勢及弱點分析[J].遼寧師專學報，2002（01）.

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