農村中學如何提高學生的語文素養

王賢敏

素質教育是以培養學生的基本素質和能力為中心的。語文素養是學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，是新課程標準中的一個核心概念，正被越來越多的教育者重視。我校地處農村，學生的語文素養普遍偏低，提高學生的語文素養是語文教師義不容辭的職責。那么在日常教學工作中如何提高農村中學學生的語文素養呢？

一、優化語文教學環境

環境對社會和經濟的發展起著重要的作用，教學也同樣需要良好的環境，尤其是初中語文教學，需要構建良好的課內外學習環境。為實現語文素養培養目標，我們必須重視和加強語文教學環境的建設與優化工作，讓學生的語文素養能在各種環境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。

①教師樹立大語文學科觀念意識。語文學習不能局限于教材。大語文教學的語文學習的材料應是廣泛、多樣、大量的，現有的教材只是這些學習材料中的一部分。教師可將一些篇幅不長，內容雋永，難度適中的文章積累起來，編輯成冊，作為學生共同的閱讀材料，讓學生能開闊眼界，獲得多角度的知識和認識，培養學生學習語文的興趣。

②學校構建語文學習的硬件條件。學校硬件條件不僅是一個完整教育過程的必不可少的條件，也是對學生精神世界施加影響的手段，是培養他們的觀點、信念和良好習慣的手段。就語文學科教學來看，基本的教學硬件條件有標準教室、圖書室、閱覽室、電教室等，構建這些硬件條件是非常必要的，俗話說“工欲善其事，必先利其器”，學校應當結合教學實際需要，可以有計劃，分步驟，努力改善學校的硬件條件，為學生語文素養的培養提供現實的可能。

二、加強語文課堂教學

語文教學的主陣地是課堂，提高學生語文素養的關鍵是課堂教學。組織并促進學生自主、合作、探究學習，加大訓練力度，讓學生成為語文課堂的主角，進而形成語文學習的良好習慣，是我們農村中學語文教師的追求。

①以人為本，精心設計。要想提高語文課堂教學效率，必須根據教學內容、學生的接受能力精心設計教學環節、教學方法。不要低估了學生的接受能力，不能只重視少數學生。教師要精神飽滿，以信任、期待的語言激發學生自主學習、合作學習和探究學習，讓學生感覺到語文學習的挑戰和樂趣，從而學會學習，樂于探究，并形成學語文、用語文的良好習慣。

②大力借鑒傳統語文教學的有效方法。傳統語文教學重視古詩文的背誦、默寫、屬對、涵詠和頓悟，這些方法是符合漢語文學習規律的，是行之有效的，我們應該大力繼承。對于古詩文的教學，就要重視在課堂上讓學生誦讀、吟詠、背誦、默寫，強化積累，增強文言語感，使學生得到傳統經典的熏陶，為學生以后的學習、生活打下扎實的根基。

③加強語文課堂訓練，活化語文教學。要想提高語文課堂教學效率，必須重視語文課堂訓練。語文知識的傳授是必要的，但不必為傳授而傳授，應該結合練習進行傳授。語文訓練多種多樣，如閱讀訓練、寫作訓練、口語交際訓練，等等。應該說，每一節語文課教師都應該根據教學內容安排適量的訓練任務，使課堂動起來，使每一個學生都參與其中。

④語文綜合性學習指導。能在多學科的交叉中體現語文知識和能力的實際運用，促進學生素質的全面提高，這是語文綜合性學習的目的。語文綜合性學習應根據學生的心理特點、知識結構以及教師和學校的具體情況做出具體安排。語文綜合性學習目標要和學生的實際生活相聯系，設計的活動應該是“為解決與學習和生活相關的問題”、“自己身邊的、大家共同關注的問題”、“學習和生活相關的問題”、“共同關注的熱點問題”等等。

三、開展語文課外實踐活動

這也是新課標多次強調的。在構成語文素養的諸要素中，語文能力是核心因素。說到底，一個人的語文素養要通過他理解和運用語言的能力體現出來，而且一個人也只有具備了相當的語文能力，能讀會寫，善于吸收和表達，才能全面提高自己的語文素養。而任何能力的形成都離不開實踐，語文能力的形成也是如此。造成語文教學的高耗低效的主要原因之一就是語文教學不給學生語文實踐的機會。另外，也只有在具體的語文實踐中，學生的情感態度、意志品質、學習方法和習慣的培養等課程目標才能更好地達成。

①創建文學社，編輯文學社刊。依托文學社成立作文輔導班，進行寫作指導，分初中、高中兩組，每周一次，利用課外活動時間進行專題講座，向文學社會員開放。輔導教師以我校語文教師為主體，高年級作文水平高的學生、外校名師、專家、作家為補充。學生憑文學社會員證聽課，每次聽講后，按時提交一篇相關內容的作文。定期編輯文學社刊，每學期，分年級，由該年級教師擔任輔導教師，該年級有文學專長的學生按照組稿----審稿----定稿的流程編輯一期刊物。每學期組織一次作文競賽，安排一次作文展覽，編輯一本學生作文集。

②開展“校園之聲”文藝廣播活動。成立“校園之聲”文藝廣播站，播音員從各年級學生中產生，分工負責，具體到人。利用校園廣播網，每天早讀后用15分鐘時間播放錄音。作品由文學社提供，主要形式為學生喜聞樂見的校園文藝節目，如快板、相聲、詩朗誦、散文、小小說等。每學期評選若干“最受學生喜愛的節目”，進行獎勵。

③加入校園局域網絡，建設學生個人博客網頁。利用學校微機教室，在寬帶網絡上建設自己的免費博客網頁，每周選擇自己的至少2篇習作或感言上傳，實行資源共享。也可以通過登錄輔導教師博客網頁獲取對相應指導。當然可以通過校園局域網絡獲取語文學習資源。

④開展其他語文課外實踐活動。充分地開發和利用農村中學語文資源，例如可以開展家鄉風俗、歷史演變、姓氏探究、家族故事等調查活動，可以搜集春聯、民間故事、民間傳說、農諺、歇后語等采風活動，可以調查集鎮店鋪招牌廣告文字規范使用情況，也可以調查研究小城鎮發展變化的情況，等等。書本以外的農村生活是農村中學生學習語文的廣闊天地，讓農村中學生的語文學習和日常生活充滿泥土和草葉的芳香，既可以激發學生的探究興趣，拓展求知的空間，又可以培養學生語文學習的創造思維和創造能力。

總之，學生只有具備了良好的語文素養，才能促使自身的全面和諧發展，才能適應未來學習、生活和工作的需要。我們會在這方面繼續深入地研究、探索和實踐，力爭依托上級課題研究，探索出適合提高農村中學生語文素養的具體方法，既符合農村中學生實際情況，又可持續長久地堅持下去，切實提高我校中學生的語文素養，為新課程改革在我省農村中學順利推進提供一定的借鑒。