初中思想政治課學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

焦愛巧

思想政治課教材一改傳統(tǒng)教材單調(diào)、枯燥的內(nèi)容，具有注重素質(zhì)教育，貼近學(xué)生實際、教法靈活、學(xué)法更新等特點。其系統(tǒng)性與完整性、針對性與實用性、趣味性與可讀性于一體，為提高教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維――發(fā)散性思維，為教師在教和學(xué)生在學(xué)的過程中施展才能提供了廣闊的空間。下面根據(jù)個人的經(jīng)驗，談?wù)勅绾卫眯掳娼滩膩砼囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

一、用好“小欄目”

課文中許多“小欄目”的設(shè)置富有啟發(fā)性，已蘊藏著讓學(xué)生獲得知識輻射或知識延伸的契機。所以，要用好“小欄目”，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，使它們成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的重要陣地。

比如講授《我國面臨嚴(yán)峻的的人口形勢》時，小欄目“想一想”有這樣一個問題：年齡結(jié)構(gòu)老齡化速度快，會產(chǎn)生什么社會問題？通過組織討論，學(xué)生們有的從家庭方面、有的從國家方面、有的從社會方面、有的從經(jīng)濟方面、有的從工作方面等等，從不同的角度去分析說明年齡結(jié)構(gòu)老齡化帶來的種種社會問題。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，活躍課堂氣氛，又能養(yǎng)成學(xué)生動腦、動手的習(xí)慣;既避免了老師上課講條條、學(xué)生下課背條條的現(xiàn)象，又培養(yǎng)了學(xué)生從多角度思考問題的習(xí)慣，能使學(xué)生對這個問題有較全面的認(rèn)識。

總的來說，用好“小欄目”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，（1）要求學(xué)生聯(lián)系實際;（2）鼓勵學(xué)生大膽去想象;（3）及時糾正學(xué)生不正確的觀點和補充學(xué)生遺漏的要點。

二、抓住思想教育點

思想性強是思想政治課的一個顯著特點。它要求通過知識的傳授和能力的培養(yǎng)，最終達到覺悟的提高，實現(xiàn)知、能、行的統(tǒng)一。政治課教材包含著豐富的思想教育內(nèi)容，我們可以直接或間接找到思想教育點。如果教師能抓住思想教育點引導(dǎo)學(xué)生進行辯論，不僅有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)，而且能有效提高學(xué)生的政治思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和辨別是非的能力。這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的內(nèi)在要求。

比如，講授“個人利益與集體利益的辯證統(tǒng)一關(guān)系”時，先讓學(xué)生回憶什么是生產(chǎn)力及其基本要素，再引導(dǎo)學(xué)生對這一科學(xué)論斷發(fā)表自己的見解。我們每個人都是社會中的一分子。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，個人的積極進取，努力奉獻，將推動社會集體的發(fā)展，而社會的發(fā)展又為個人的發(fā)展提供越來越充分的物質(zhì)文明和精神文明成果，為個人利益的滿足提供物質(zhì)基礎(chǔ);個人利益的實現(xiàn)，個人得到全面發(fā)展，又反過來激發(fā)人們?nèi)レ柟贪l(fā)展社會集體利益。個人利益與集體利益的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

三、分析社會熱點

理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則。獲得知識、發(fā)展能力、形成良好的品格和掌握科學(xué)方法是理論聯(lián)系實際的目的。時事政治教育是中學(xué)思想政治課的重要組成部分，而時事熱點作為時政教育內(nèi)容的一個方面，也為發(fā)散性思維的培養(yǎng)提供了豐富的內(nèi)容。

教學(xué)中適時地聯(lián)系社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，有助于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國內(nèi)外時事的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生用全面的、辯證的、發(fā)展的觀點分析問題，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識、觀點、立場、方法分析國內(nèi)外時事及黨和國家的路線、方針、政策，從而達到端正認(rèn)識，培養(yǎng)能力，提高覺悟的教育目的。但是，聯(lián)系社會熱點要注意準(zhǔn)確性，不能牽強附會;要注意科學(xué)性，不能本末倒置。

如：社會生活中道德行為的缺失問題。“道德行為是在一定道德意識支配下表現(xiàn)出來的具有道德意義并能進行道德評價的利他行為或親社會行為。”面對社會生活中的道德行為缺失，我們要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報恩，不能越過社會道德和法律許可的范圍。要知恩圖報，又要施恩不圖報。因此，除了課堂教學(xué)外，通過布置實踐作業(yè)，利用學(xué)校的德育教育，組織學(xué)生開展一系列的滲透感恩教育的活動。感恩教育，通過從思想品德課堂拓展到班會課及其他幾門理論課程，從課內(nèi)延伸到課外，從理論的講解到實踐的操作，使得學(xué)校的精神面貌煥然一新。一項項德育活動生機勃發(fā)，一幕幕場景感人至深。學(xué)校輿論更加良好，師生關(guān)系更加融洽，奮發(fā)之情更加高昂，感恩之心更加強烈，家長、社會的反響非常好。不少家長提到自己的孩子時，非常自豪地向別人介紹自己孩子的轉(zhuǎn)變。

四、注意一題多問

學(xué)生學(xué)習(xí)政治課普遍采取死記硬背的方法，囫圇吞棗，對一些知識、原理一知半解，結(jié)果感覺學(xué)習(xí)很困難，對政治課的學(xué)習(xí)不感興趣。為了幫助學(xué)生從這種困惑中解脫出來，輕松自如地把政治課學(xué)好，并達到知、能、行的統(tǒng)一，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，我鼓勵學(xué)生對一個知識點從不同的角度設(shè)問，創(chuàng)設(shè)一種寬松和自由的環(huán)境，讓思維任意馳騁。這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的關(guān)鍵所在。

比如在講授《資本主義社會存在著無法擺脫的危機》時，不僅要使學(xué)生懂得資本主義社會的基本矛盾是什么，而且要求學(xué)生從不同的角度去了解與這一矛盾有關(guān)的內(nèi)容，并讓學(xué)生試圍繞“資本主義基本矛盾”這一問題進行命題，結(jié)果學(xué)生能分別作出下列命題：是什么決定資本主義社會發(fā)展的趨勢？生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾在資本主義社會的集中反映是什么？資本主義社會產(chǎn)生經(jīng)濟危機的根本原因是什么？資本主義社會一切社會危機的根本原因是什么？以上幾個命題的答案都是“資本主義社會的基本矛盾”。再如，講“社會主義終究要代替資本主義”、“現(xiàn)階段全國各族人民的共同理想”等內(nèi)容時，都可以采用一題多問的方法去引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地認(rèn)識問題，避免死記硬背，生搬硬套。

五、運用啟發(fā)聯(lián)想

通過聯(lián)想，學(xué)生不僅可以理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深對問題的理解，而且還能培育出新知識生長點，達到舉一反三，觸類旁通的效果。這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的重要方法。

比如講授“國家的本質(zhì)”時，首先讓學(xué)生理解：“在階級社會里，國家是階級統(tǒng)治的工具。”這一國家本質(zhì)的涵義，然后讓學(xué)生說出奴隸制國家的本質(zhì)是什么？接著再讓學(xué)生聯(lián)想封建國家、資本主義國家的本質(zhì)又是什么？學(xué)生借助歷史課所學(xué)的知識，普遍能說出封建國家的本質(zhì)和資本主義國家的本質(zhì)。

發(fā)散性思維的培養(yǎng)，會使學(xué)生視野更開闊，思維更敏捷，使學(xué)生學(xué)會廣泛聯(lián)想，學(xué)會輻射，學(xué)會多角度、全方位地觀察、思考和解答問題。它還有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，提高學(xué)生知識遷移能力，把素質(zhì)教育落到實處。教師有意識地多一點進行這種訓(xùn)練，會使學(xué)生受益無窮。