瘋狂猜猜猜

李哲翔

羊年元宵到，真呀真熱鬧。一起猜燈謎，歡樂笑開懷！這不，我們五（1）班正其樂融融地舉行激烈的猜燈謎活動呢！

只見兩條長長的繩子上掛滿密密麻麻的紅紙條，足足有148個燈謎。燈謎下人頭攢動，熱鬧非凡。同學們仰頭盯著燈謎，有的咬著筆桿冥思苦想，有的在紙上寫寫畫畫，有唉聲嘆氣從兌獎處失望而歸的，有手舞足蹈從兌獎處凱旋的。“嘿！不要插隊！”“我猜中了，64號的謎語是梅花！”“不對！”“啊！”此起彼伏的歡呼聲、驚訝聲、贊嘆聲，讓教室成了歡樂的海洋。

我在眼花繚亂的謎語紙條下來回穿梭，看看這個，很陌生；瞧瞧那個，不相識。盡管我絞盡腦汁思考，仍無濟于事，只好換個地方試試。

嘿！真是時來運轉，換了一處，這里的一至四題都是我昨天百度搜索謎語大全里看到過的內容。我飛跑到李思億身旁，急匆匆地報答案：“1號是節外生枝，2號是屑，3號是忙得團團轉，4號是眾望所歸！”耶！全對！大家向我投來羨慕的眼神。我高興地連蹦帶跳，又為我們組加了四分。我馬不停蹄地又去猜：“一個老婆婆園中站，身上掛滿小雞蛋。”有雞蛋，那是不是母雞呀？我忙去兌獎：“72號是母雞。” “不對。”“難道是稻草人？”“不對。”我垂頭喪氣地剛想離開，又想起了會不會把棗樹比作婆婆？我又試了試：“72號是棗樹！”“對了！”耶！我興奮得蹦起來。

眼看著別組分數一點點趕超我們，我們組的成員不敢有絲毫松懈。前面又響起一片歡呼聲，一看，原來是我們組的沈雨鑫。我跑過去，勾住她的肩說：“哈！你真了不起，為我們組加分了！”沈雨鑫笑了笑，又緊盯一個謎面。她不停地在本子上寫寫畫畫，嘴里還小聲地嘀咕著什么。突然，她眼睛一亮，連忙跑到陳杰那兒兌獎。可惜答案錯了，她如同漏氣的皮球——癟了。但很快她眼睛又一亮，一兌獎，完全正確。一旁的我激動得擊掌歡呼，我心想：我也要向沈雨鑫學習，不怕失敗，堅持到最后。

經過大家的努力，我們小組最終獲得了第一名，當上了“最強戰隊”。而我由于猜中超過10題也當上了“猜題達人”。那一刻，猜謎成了我的最愛，它活躍了我的思維，更挑戰了我們的團隊合作力。我情不自禁地吟起自編的兒歌：“元宵猜燈謎，快樂又有趣。大家齊協力，同把榮譽拿。”

指導老師 俞麗美

[寫法點撥]

陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式。”如跳方格、扔沙包、丟手絹、捉迷藏、老鷹捉小雞等等，豐富多彩的活動、游戲和考察都能讓人回歸到自由和真實，再通過想象和創造體驗生命樂趣。讀了以上兩篇習作，我想，大家一定會有所啟迪與收獲。

來源于生活。這兩篇文章，孩子們的素材來源于生活中。在活動中，在社會考察中獲得素材，完成寫作。這些貼近孩子生活的場景可以說是他們生活的再現，使他們有話可說，有事可記，有情可抒。在經歷了印象深刻的活動后，有了真切的感受，豐富的體驗，寫作時就文思泉涌，從而全身心地投入，盡情地傾訴表達。

興趣為源泉。游戲、活動和考察在孩子們的生活中并不少，有些確是“雁過無痕”。唯有他們真正感興趣的，體會到快樂的，覺得有意思的，才能讓他們靜下心去留心回憶，并用自己的語言記錄下過程和細節。學生興趣盎然，觀察、體驗、表達才能成為一種迫切的需要，學生動筆才能真正做到了“情動而辭發”。

還原真實，以情動人。這類習作要寫好很不易。最難、最為關鍵的是情感的自然流露。以上兩篇習作都較好地做到了這一點，情真意切，令人讀后覺得自然、樸實。