如何用激勵話語激活課堂

商廣民

摘 ?要：中職語文有效教學是一個常說常新的話題，快樂教學是實現中職語文有效教學的一個很好途徑。中職語文課堂教學中，充分發掘學生身上的閃光點，注重熏陶感染，多使用激勵話語，快樂學習，因材施教，有的放矢，實現教書與育人的雙暢和教師與學生的雙贏。

關鍵詞：中職語文;激勵;有效教學

中職語文要實現有效教學，就必須牢牢抓住中職學生特點和語文的特點。

中職學生有以下幾個特點：一是基礎知識較差。他們是傳統應試教育的“淘汰者”，基礎知識較差。二是家境貧寒。他們中多數人家庭收入較低，經濟狀況不好。三是習慣養成較差。他們中許多人沒有養成良好的學習習慣和生活習慣。四是心理自卑。基于以上原因，他們中多數人的自信心不足。

在課堂教學中，如何發掘他們身上的閃光點，充分發揮語文教學重熏陶感染的優勢，多點激勵，給他們多點信心，讓他們在快樂中學習，是為師者必須首先解決的問題。如何做到這一點呢？

首先，課堂上要多點激勵，為師者要與學生平等相處

語文教育的核心是情感教育，是充滿生活氣息的人性的教育。要讓學生在學習祖國優美語言文字、繼承華夏優秀文化傳統的同時，學會做人。因此，當你在尊重學生的同時，也讓學生學會了尊重你。學生在學會尊重老師同學的同時，也學會了尊重所有的人。這是學生邁入社會的基礎。

通過不斷激勵，讓學生敞開心扉。許多學生上課只習慣于記筆記做復印機，而不敢舉手發言，與老師同學一起討論問題。分析個中原因，無外乎以下幾點：其一，膽小害怕;其二，愛面子，怕說不對被別的同學笑話;其三，不愿冒頭，怕別人說自己“沖”。于是，筆者采取了以下激勵措施：凡敢于回答問題者加分，而被點名卻閉口不言者扣分，把它作為學期學習考核、評定成績的重要依據。剛開始時，響應者不多，但隨著時間的推移，越來越多的學生習慣了當眾發言。

通過巧妙設計，增強學生口語表達能力。語文作為一門基礎性課程，在培養學生閱讀表達能力方面具有得天獨厚的優勢，在培養學生思維能力及交際能力等方面發揮著重要作用。為此，筆者根據不同專業學生的特點，巧妙設計口語訓練項目，如：一分鐘自我介紹、會議主持、生日祝福、談人生理想、談如何處理好愛情與友誼的關系、如何應聘求職等。訓練的挑戰性與誘惑力，讓學生們既感到壓力，又興奮異常，都紛紛投入，力爭以最好的狀態展示給大家。通過持之以恒的訓練，近幾年來，所教班級學生普通話水平與口語表達能力都得到較大提高。看到學生滔滔不絕的演講，自信的微笑，為師者感到莫大的欣慰。

作文題目要讓學生有話可寫。學生的潛能是無限的，關鍵要有老師去啟發和引導。就作文而言，學生一般都比較害怕，因為長期以來，他們已經被程式化的作文教學與寫作訓練弄得焦頭爛額，往往談作文而色變。如何再次點燃他們內心的激情并使之得以合理的抒發呢？給出讓學生有話可說的題目是一個有效途徑。教師可以從學生的日常言談中去捕捉他們感興趣的話題，把它設為作文題;也可以直接讓學生出作文題，教師再選定。每次作文，至少出兩道以上作文題供學生選擇，這樣，能更大程度上滿足不同性格、不同興趣、不同能力學生的需求，從而使作文練習有的放矢，收到預期的效果。

其次，學習中要多點快樂

中職學生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動是他們的特點，他們中不少人由于基礎差，學習目的不明確，上課走神、玩手機、甚至打瞌睡都是難免的。因此，在教學中注入快樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”。

巧用方言，引出笑聲。巧妙運用地方方言，能產生奇特的語言現象，在引出笑聲的同時，還能讓學生在愉快中學習，有預想不到的效果。比如“吃包包”、“傍黑”、“大大”等，在普通話中分別是“吃餃子”、“傍晚”、“爸爸”之意。當你在課堂教學中信手拈來，普通話與地方方言交錯所產生的獨特意韻就出現了。學生在噴口之余，感受到的不只是老師的“搞笑”，更有一種心靈的交融與認同。

析文賞詞，笑中悟道。在學習古詩文過程中，由于時代久遠，學生在理解前人作品時多少會遇到這樣那樣的困難。如能在教學中適時引入幽默因素，既可幫助學生加深理解，又可消除疲勞。比如學習李白的詩《將進酒》結尾一段：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。”老師可以這樣來處理：用夸張的語氣，上揚的語調誦讀詩句，同時邁出半步，伸出右手，向前排兩位同學一先一后做出呼喚和邀請的動作——這樣，既能讓學生領悟到李白自信豪邁的氣質風度，又能讓學生笑出眼淚。

熱潮與自嘲之間共建和諧氣氛。課堂上，對于學生的不當行為，老師批評時要慎之又慎。因為，成長中的青少年內心很敏感，需要老師呵護，但又不能聽之任之。熱潮與自嘲，在不傷害學生自尊的同時，可以起到教育、警示的作用，還可以活躍課堂氣氛。比如，對于個別打瞌睡的學生，老師可以走到其身邊，輕輕敲敲學生的桌面，叫道：“某某同學，上學了，該起床了！”等學生醒了之后，我會說：“是老師方法不好，上課不能吸引你，對不起了。”聽起來像是玩笑，但學生們笑過之后會思考：老師的揶揄中帶有認真，既批評了別人也檢討了自己，于是會更加投入。

中職語文有效教學是一個常說常新的話題，快樂教學是實現中職語文有效教學的一個很好途徑。有志于此的教師應充分發揮自身特長，找到其與所教班級學生的契合點，因材施教，有的放矢，實現教書與育人的雙暢和教師與學生的雙贏。