初中生物教學如何滲透環保教育

馬文玲

摘要：教師要 在初中生物教學中滲透環保教育，讓每一位學生了解我國生態環境的現狀，從小養成良好的行為習慣，形成環境保護意識，并且能夠落實到實際行動上來。

關鍵詞：生物教學 環保教育 滲透

從我國目前的教育狀況看，對環保教育的重視還不夠。對環境知識的傳播和傳授尚未納入教學主渠道中，在傳授知識的同時，開展環境教育尚未引起廣大生物教師的高度重視。滲透環保教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質、實施可持續發展戰略的基本措施之一。初中生物作為學生獲得基本的科學方法和科學知識并形成一定的科學態度的基本學科，它在幫助學生探索大自然奧秘的同時，，也擔負著對學生進行環保教育的神圣職責。在生物教學中滲透環保教育，倡導環保行為，對引導全社會提高環境保護意識起著積極的推動作用。

一、環保教育滲透的必要性和可能性

當前，我國正面臨發展經濟和保護環境的艱巨任務，而這都離不開貫徹可持續發展的戰略思想。《中國21世紀議程》明確提出：“環境保護是我國的一項基本國策?！薄度珖h境宣傳教育行動綱要》指出：“要根據大、中、小學的不同特點開展環保教育，使環保教育成為素質教育的一部分。加強中、小學各科教材中環保內容的教學研究，提高課堂教學質量?！背踔协h保教育既是國策教育，又是國情教育，更是人的素質教育。因此，環保教育是初中生物的重要內容之一。初中生物教學應滲透環保教育，培養學生環保觀念與意識的責任，形成科學的環境價值觀及關心環境的情感，獲得積極參與環境保護動力。

《全日制義務教育生物課程標準》明確提出了“具有關心、保護環境的意識和行為是重要的培養目標”。另外，青少年時期是形成良好行為習慣的關鍵階段。因此，初中生物課堂教學中，應加強環保教育，幫助他們從小樹立愛護環境、保護環境的意識，養成愛護環境、保護環境的良好習慣。

初中生物課又與環境知識緊密相連，蘊含著豐富的環境保護與可持續發展等教育素材，只要教師努力挖掘，適時插入，可以使生物教學與環保教育有機地結合起來。

二、環保教育滲透的途徑和方法

1.將環境教育滲透到相關的知識點去

在初中生物課中，有許多章節可滲透環境教育內容。作為教師要緊扣教學大綱，認真鉆研教材，深入探討課本中的環境教育因素，有計劃、有目的的滲透環境教育。課堂上要采用啟發式教學，在環保部門的支持下，通過運用數據、圖片和錄像等，將環境保護中的一些知識性、趣味性內容有機地融入課堂教學中，使學生在積極、輕松、自然的情景中接受環境教育。例如，在講授“兩棲類”內容時，可以補充介紹蛙的捕蟲知識。蛙的食量相當大，據測：一只澤蛙一天內食蟲量可達266只，如按平均吃蟲量50只統計，設每畝稻田有1000只澤蛙，每天就可以消滅二化螟、三化螟、稻飛虱等害蟲達5萬多只，據環保統計數字表明，全球蛙的數量正在銳減。當今青蛙數目的減少，顯示著環境的問題日益嚴重，人類因此可能面臨嚴重災害，進而告誡學生，為了人類的生存，為了給子孫后代留下或創造良好的生存條件，人們不能無限度地向自然界索取資源，必須走可持續發展之路。震撼學生的心靈，使他們清醒的認識到破壞環境所帶來的災難，懂得環境保護的重要性，從而樹立起環保意識，自覺參加到環境保護的行列。

2.在生物教學中靈活滲透環保教育

教師要充分運用教材中的環保教育素材。例如，在講述根系在土壤中的分布時，講述了為 了保持水土，應當在山坡、沙地上造林、種草；在講述苔蘚植物對自然界的意義時，講述了苔蘚植物可以當作監測空氣污染程度的指示植物。又如，在講述原生動物時，講述了草履蟲可以吞食細菌，使污水凈化等。此外，教材還設有“生物與環境”專章，集中講述了人口增長與資源危機、生態平衡的關系以及計劃生育是我國的一項基本國策等基礎知識。

3.重視課程的探究活動

教材中安排的實踐活動都盡可能能讓學生完成。探究活動：探究酸雨的危害，本人組織探究“酸雨”對種子萌發的影響，讓同學們親身感受酸雨的危害，意識到環保的重要。另外，我還根據教材內容布置一些探究活動，學習“分析人類活動破壞生態環境的實例”時，我將班級分為三組，分別調查人類破壞校園、江河、湖泊的行為，然后，共同討論交流這些的危害。通過這樣的探究活動，學生都有了真實的感受，就能把環保行動化為自覺的行動。

4.利用社會實踐活動滲透

可配合環保部們在環境日、地球日、植樹節等紀念日開展一些公益性宣傳活動，還可以引導學生對學校周圍的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行調查。如開展海灘植被的調查、農貿市場塑料袋使用及危害等系列社會實踐活動。還組織學生參加公益勞動，如到海邊撿垃圾、到公共場所打掃衛生等。通過這些豐富多彩的教學形式，既增強了教育效果，提高了學生環境保護意識和環境保護的責任感，也激發學生參與環境保護的愿望，主動參與到環境保護活動之中去。

5.規范日常行為，強化環保行為

地球只有一個，破壞自然進程、破壞生態環境的后果必然是毀滅人類自身?！氨Ｗo環境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。在日常生活中像節約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，所以我們應該從自身做起，從每一個行為出發，真正保護生物圈，保護我們所生活的環境。

課堂上，給學生列舉生活中的一些環保行為。如平時購物時盡量少用塑料袋、節約用水、用電、垃圾分類回收等。這些雖是很不起眼的行為，但可以保護環境衛生，節約資源，并進一步提出，如果我們每一個人都能夠自覺力行環保行為，不僅可以節約資源、減少廢物帶來的污染，改善我們所處的生活環境。但是，校園里，學生浪費用水用電、亂扔紙屑、隨地吐痰和踐踏草坪等不良現象，屢禁不止。對此，配合學生會、團委組建環保志愿者服務隊，負責監督、規范學生的日常行為，讓學生感覺到保護環境的大事是可以化為隨手可做的小事。我們還配合學校組織環保教室、無煙班級等環保行為的評比，讓每一位學生為爭當校文明學生、文明班級而努力表現自己，從而達到提高環保意識，促進學生環保行為的養成。

總之環保教育與可持續發展教育是學校素質教育的重要內容，是生物學科對學生進行學科素質教育的主要著眼點。生物教師要努力發揮自己的學科優勢，為培養21世紀的合格公民而貢獻自己的力量。