把耳朵“叫醒”

何雅萍

摘 ?要：“傾聽”是一個重要的學習習慣，是取得外界訊息的關鍵，是學習的基礎，沒有良好的傾聽習慣，及有可能對孩子今后的學習造成障礙。可是，我們教師在日常的教養過程中，發現由于小小班孩子年齡小，在傾聽方面還存在著很多問題：言語表達能力差，總對別人的話充耳不聞，沉浸在自我的小世界里……針對小小班年齡段孩子在傾聽方面的特點及問題，加強對小小班幼兒傾聽習慣的培養，是十分重要的問題。

關鍵詞：小小班;傾聽;習慣;培養

這學期我帶的是小小班，開學一段時間后，孩子們已經沒有了哭鬧的現象，漸漸地適應了這種集體生活。隨著孩子們的安定下來，我發現他們都顯得很浮躁，孩子們經常會受到一些鮮艷的或者是新奇的東西的影響轉移注意力，而且沒有安靜“傾聽”的好習慣，這導致孩子注意力分散，常常造成混亂的場面。

情景描述：

在一次音樂活動《小汽車》中，教師以“變魔術”來引起幼兒的興趣。

師：“變、變、變，看老師變出了什么？”出示一輛小汽車。“小汽車，小汽車，我家有小汽車。”丁珂杰小朋友馬上就喊，這下可好啦，小朋友們你一句，我一句，說話聲此起彼伏，好不熱鬧。眼看活動無法進行下去了，我趕緊請配班老師彈琴，琴聲一響，一部分孩子被吸引過來了，停止了討論。還有周晗琳、何周琳、俞軻等幾位小朋友仍然聚在一起說著、笑著，好象根本沒聽見我的話，我又大聲重復了幾次，他們依舊我行我素……好不容易靜下來了，我趕緊唱歌，剛唱了幾句：“小汽車呀，真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，嗽叭響”郭飛宇小朋友馬上離開座位開起了汽車，邊開邊在那“嘟嘟嘟”的叫，其它的幾個小朋友一聽一看，也迫不及待的加入到他的隊伍中……唉，沒辦法，本次音樂活動只好暫停。

情況分析：

透過以上這個情景片段，我認為：一方面是小小班孩子年齡小，注意力容易分散;另一方面現在大多數孩子是獨生子女，在家中比較重視對他們的早期教育，孩子的表達能力是增強了，可許多家長反映孩子在家較貪玩，不能認真仔細的聽，大人說話時愛插嘴;第三方面是我們教師在平時的活動中，沒有足夠重視對孩子“傾聽”的習慣的訓練、培養。

采取措施：

一、提供形象有趣的教玩具，有目的地吸引孩子的目光

由于小小班孩子年齡小，注意力容易分散，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。針對孩子這一年齡特點，教師在開展教學活動時，提供的教玩具要盡可能的形象有趣、色彩鮮艷，從而吸引孩子的目光，他們就會安靜的傾聽你說話。

二、開展豐富多彩的游戲活動，有意識地引導孩子學會傾聽

1.“指令性游戲”

如《小孩小孩真愛玩》，先準備幾個毛絨小動物，教師和幼兒同說：“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒！”教師說：“摸摸小兔跑回來！”幼兒立即跑去摸教師指定物體，然后跑回來。對于聽得認真、摸得正確的孩子給予獎勵，這樣經常性的開展，幼兒便能慢慢地樂意去傾聽。

2.“仿編游戲”

如兒歌《旅行去》的仿編活動中，兒歌：“小汽車，旅行去;小小鴨，呷呷呷，我要去我要去;小小雞，嘰嘰嘰，我要去我要去;小小羊，咩咩咩，我要去我要去;小汽車笛笛笛，快快上車一起去。”我鼓勵孩子們與別人編得不一樣。可以把小汽車換成別的交通工具，把小小雞等小動物換成別的小動物……要求孩子在別人編時一定要認真聽好，別人編過的就不能再編了，當某一個孩子編的與其它同伴別出心裁時，我會及時的給予其獎勵，一顆糖或一個大蘋果貼紙，此時孩子的臉上洋溢出自豪的表情，其它孩子也對我的獎勵躍躍欲試，但當第二個孩子編的與上一個孩子雷同時，我肯定他的同時物質獎勵是沒有的，這個方法既是讓孩子回答與他人不一樣，也是培養孩子專心聽同伴說話的有利方法之一。

三、豐富幼兒的生活經驗，為孩子創設一個良好的語言環境

每天早晨我會利用時間差和一些早來的孩子親切交流：問問他們今天開心嗎？是誰送他們上幼兒園的？在家里你最喜歡誰等等，在與孩子的交流中及時表揚他們能大膽的和老師說話，贊美他們的點滴進步，讓幼兒有意識的傾聽別人說話。

四、家園共育，用榜樣的力量逐步形成孩子良好的傾聽習慣

我們是農村幼兒園，在農村，許多家長認為，只要是正常的人，聽力是與生俱有的，不必刻意去培養，一遇到孩子不專心傾聽或任意插嘴時，總是大聲訓斥孩子。殊不知，大聲訓斥的方法雖然立竿見影，但長此下去，會使孩子失去傾聽的興趣。針對這種現象，作為教師，首先要轉變家長觀念，取得家園配合的一致性。為此我們在《爸爸媽媽請接招》上張貼《給幼兒講故事應注意的事項》《如何提高孩子的傾聽能力》等報刊，幫助家長轉變觀念，提高家長對培養孩子傾聽能力重視程度。并以家長會形式，向家長介紹一些具體的可操作性的方法：如幼兒回到家，家長可以問孩子：“幼兒園今天玩了什么游戲”、“中午吃了什么”、“點心是什么”這些問題幼兒不一定要回答完整，能聽懂并能大致回答即可，讓幼兒有意識傾聽別人說話。

結論

在實踐活動中我們發現幼兒傾聽行為習慣并不是通過幾個活動就能養成的，應寓于多種活動中。經過一學期的努力，孩子們的傾聽有了明顯的轉變，在教學活動中，愛插嘴的現象減少了;教師或幼兒發言時，其他孩子能仔細傾聽了;在聽故事后也能回答一些簡單的問題;樂于參加各種教學游戲了。

今天，我們從幼兒園小小班開始就注重幼兒傾聽習慣的培養，及時叩開他們傾聽的大門;相信：孩子們養成了傾聽的好習慣，對他們一生都有益處！