多媒體技術在高中語文教學中的運用分析

陽勇

摘 ?要：如今，隨著計算機、網絡技術等現代技術的迅猛發展，以多媒體技術為核心的現代信息技術已經被廣泛地應用到了各學科的教學課堂。對于高中語文學科而言，有效運用多媒體技術，可以提高語文課堂教學效率，增強學生語文綜合素養，并且為高中語文教學開辟出一片新的教學天地。本文就結合筆者自身多年的教學經驗，對多媒體技術在高中語文教學中的運用闡述自己的幾點淺見。

關鍵詞：多媒體技術;高中語文;生動情境;教學方式;開闊視野

在新課改之風如火如荼盛行的今天，傳統的“粉筆+黑板+教科書”教學模式已不適應當今教育教學的發展，也已不能滿足現代學生的學習需求，所以，緊跟時代步伐，運用多媒體技術進行課程教學，已刻不容緩，它能夠幫助我們創新教學模式，完善課堂結構，為語文課堂教學提供一個廣闊的舞臺，從而使語文課堂教學的有效性和實效性得到大幅度的提升。

下面，本文就在結合筆者自身教學經驗的基礎上，對多媒體技術在高中語文教學中的運用進行詳細的剖析和研究。

一、運用多媒體技術，創設生動情境，激發學生的學習興趣

高中語文教材中，有著很多意境優美、語言精練的經典之作，然而，若我們使用枯燥乏味的語言向學生描述其中的情境，這對于生活閱歷缺乏、知識面狹窄的高中生而言，理解起來難免會覺得生疏和困難。而多媒體技術，集文字、聲音、圖像、動畫、視頻等于一體，可以將課文中的書面語言以實物化、具體化的方式呈現出來，從而創設一種生動性的教學情境，能夠同時滿足學生聽覺、視覺等感官的需求，使學生產生濃厚的學習興趣，如此，學生在對文本內容進行學習時，學習狀態就會變得十分積極主動，并且樂在其中。

比如，在學習《滕王閣序》一文時，由于通篇都是學生厭倦的古文語言，若讓學生自行理解課文內容，學生會由于文字生疏，既提不起學習的興趣，也無法真正感受到文本內容中所描述的美，所以，針對此種狀況，在課堂上，我就運用多媒體技術為學生播放了各種能展現滕王閣壯麗景色的圖片和視頻，在播放過程中，同時穿插輕柔悅耳的朗誦配樂，如此，學生就能以聞其聲、觀其景的方式，對文本內容進行了解和熟知。這樣，我通過運用多媒體技術讓學生觀看滕王閣優美壯觀的畫面，給學生創設了一種生動性的教學情境，一方面營造了良好的教學氛圍，激發了學生的學習興趣，另一方面使學生獲得了審美上的愉悅，提高了學生的審美情趣。

二、運用多媒體技術，轉變教學方式，體現學生學習主體性

傳統的高中語文教學模式，基本上是以教師為主體的灌輸式為主，教師是課堂教學活動的主體者、控制者，學生是被動者、接受者，一切都聽從教師的教學指揮，這種教學模式，是與新課改所提出“一切以學生為主”的教學理念相違背的，且不利于學生學習效率和課堂教學質量的提高。而多媒體技術，具有強大的信息搜索功能、存儲功能和分享功能，若我們以恰當的方式將其運用到語文教學課堂上，就能讓學生成為課堂學習的主人，從而充分體現學生學習主體性，鍛煉學生的自主學習能力和對新知的認知能力。

比如，在學習《中國建筑的特征》這篇課文時，課前，我就利用多媒體技術建構了“中國建筑“的網頁，網頁內容是和文本內容相對應的觀點說明和圖片展示，如個體建筑構成，群體建筑構成，結構方法，斗拱，舉折、舉架，屋頂的裝飾，顏色的選擇，部件的裝飾，建筑材料的裝飾等等，課堂上，讓學生以組為單位，在對課文內容進行認真閱讀的基礎上，有針對性地網頁內容進行點擊學習，如果有疑難問題，學生之間進行共同交流、討論。這樣，我通過運用多媒體技術，轉變了教學方式，實現了以學生為主體的課堂教學，學生成為了課堂的主人，為學生的認知能力、興趣愛好等提供了可發展的空間，從而為高中語文獲得高質量的教學效果提供了充足的保障。

三、運用多媒體技術，擴大課本知識外延，開闊學生視野

傳統以課本為中心的教學形式，學生學到的知識是有限的，盡管在講課過程中我們多多少少會涉及一些課外知識，但由于受時間和空間的限制，學生學到的課外知識還是十分有限的。而多媒體技術，猶如一本百科全書，里面的知識應有盡有，若我們將多媒體技術適當運用于課堂教學中，就能擴大課本知識的外延，從而使學生的視野在課內學習和課外學習資源的融合中得到極大的開闊。

比如，在進行作文教學時，我們就可運用多媒體技術，將有關寫作的知識點一一展現在學生面前，如寫作技巧、寫作理論，以及眾多優秀范文和例文點評等，這樣，學生的知識面就擴大了，對于寫作會有更加深入的認知和理解，在學生構思立意方面，也會有極大的幫助作用。另外，我們也可指導學生將自己的作品放到相關的作文論壇中，這樣，就會有更多的人對學生的作文進行指導、點評，學生也能從中得到可行性的建議，進而努力提高自身的寫作水平。

綜上所述，將多媒體技術有效運用于高中語文教學中，是現代教育的發展趨勢，我們必須積極探究各種將多媒體技術運用到高中語文課程中的方法和策略，使高中語文課堂在這一現代化教學工具的輔助下，實現教學效果的最優化。當然，我們也不能過多地依賴多媒體技術，而是將其作為一種輔助教學手段，適時、合理、恰當地使用，如此，才能充分地發揮它應有的作用，使高中語文教學變革順利開展和進行。

參考文獻：

[1]姚艷麗《多媒體技術在高中語文教學中的有效運用》考試周刊2015-02-19

[2]趙偉剛《高中語文多媒體教學存在的問題及對策研究》語數外學習（語文教育）2013-12-29