初中英語課怎樣更好地使用趣味教學(xué)法

柳津

著名的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生沒有興趣，是學(xué)不好各科知識的，而外語就更不用說了。這是因為外語記憶任務(wù)重，既要理解，又要求會用，更加上生活在母語的環(huán)境中，通過外語獲取的信息量少。所以學(xué)習(xí)上的困難更多。為此，我們當(dāng)教師的在教學(xué)過程中要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的興趣。而趣味教學(xué)法能使意識和無意識心理活動，理智和情感活動得到統(tǒng)一，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是達到實施素質(zhì)教育目的的最有效方法之一。

那么，趣味教學(xué)法為什么有如此大的魅力呢？這是因為趣味教學(xué)法有以下優(yōu)點：（一）趣味教學(xué)的形式多樣，有問有答、有說有笑、有比賽、有競爭，使學(xué)生在趣味無窮的語言情景中進行語言實踐。（二）趣味教學(xué)能提高學(xué)生理解和運用外語的能力。一個具有明確目的外語課堂游戲，能使學(xué)生充分理解教師講授的新的語言材料，了解它的使用背景，并能正確地用口頭或書面表達出來。（三）趣味教學(xué)有助于學(xué)生開口說英語。 新編義務(wù)教育英語教學(xué)大綱和人教版新教材都要求在特別重視理解和運用能力培養(yǎng)的同時，尤其重視口頭交流。如果忽視“說”這個重要環(huán)節(jié)，就會給學(xué)生學(xué)英語帶來不良的后果。初學(xué)時，還能說上幾句，后來越學(xué)越不能開口，害怕發(fā)言出錯，詞語使用不當(dāng)，就會變得越來越啞，而課堂游戲教學(xué)能幫我們達到訓(xùn)練學(xué)生開口講話的目的。 因為趣味教學(xué)法有以上優(yōu)點，故它可作為一種重要的教學(xué)手段在課堂上使用，并應(yīng)納入教學(xué)計劃，幫助我們有目的、有計劃、有步驟地組織課堂教學(xué)，那么怎樣才能更好地使用趣味教學(xué)法進行英語教學(xué)呢？

一、趣味教學(xué)法在語音教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)英語，發(fā)音是基礎(chǔ)，若語音基礎(chǔ)打不好，單詞的讀音就有困難，要么根本不會讀，要么讀不準(zhǔn)，這樣記憶單詞就成了問題，成了學(xué)習(xí)上最大的攔路虎。在語音教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來，又要把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，在大腦高級神經(jīng)活動系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系，使學(xué)生既能見形而知音，又能因音而記形，使語音和書寫之間的矛盾和對立轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一和諧調(diào)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的語音和書寫形式時，不感到雜亂，而感到有條理，有規(guī)律。又因語音教學(xué)本身是既枯燥又乏味的，若采用游戲教學(xué)就能收到較好的效果。義務(wù)教育新教材從第一冊開始，大部分的復(fù)習(xí)課都有語音歸類，對于語音歸類課的處理方法可采用“聽音接龍游戲”。例如：義務(wù)教育英語教材第一冊L80歸納了o，oa，oo，ou，ow等字母及字母組合的發(fā)音，教師先說go，學(xué)生立即說出或?qū)懗雠c該詞元音相同的詞如：home，over，photo等?？凑l提供的詞最多，也可將學(xué)生原座位分成若干小組進行練習(xí)，教師先說一個詞，然后讓學(xué)生一個接一個說，誰接不上或重復(fù)別人說過的詞，就為該組丟掉一分。

二、趣味教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是語言的建筑材料，若沒有詞匯，根本談不上學(xué)習(xí)英語了。因為中學(xué)生，尤其是初中生剛開始學(xué)英語，他們還不會自覺地運用各種方法來科學(xué)記憶單詞，他們的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法不能自發(fā)地得到發(fā)展，還需要教師有意識地培養(yǎng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生闖過詞匯這一難關(guān)。以游戲的形式記憶，學(xué)習(xí)單詞，可以使枯燥乏味的詞匯記憶情景化，生活化。 例如：義務(wù)教育英語教材第一冊Unit 13教學(xué)表顏色的詞匯，可采用“找顏色”游戲：教師指是一位學(xué)生上講臺隨便說出一種顏色。全體同學(xué)必須迅速指出周圍屬于這種顏色的物體的名稱，指錯者罰一分，罰滿五分者退出。如該學(xué)生說green，參加者指周圍任何綠色的實物，如衣服、書包、鞋帽、鋼筆、書的封面等。邊說邊指實物。也可用另一種方法：一學(xué)生說出某一物體的名稱。另一學(xué)生立即說出該物體的顏色，并說一個完整的句子，以搶答的方式，說對顏色及句子的得二分，看誰的得分最高，如：一學(xué)生說：“Trees”另一學(xué)生說：“Trees are green”。 My pen --is red. The wall-is white. The blackboard -is black. My coat -is brown （blue，yellow，green）. Oranges -are orange.（yellow）

三、趣味教學(xué)法在語法教學(xué)中的應(yīng)用

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。英語語法教學(xué)較為抽象、枯燥。使用趣味教學(xué)法，可以喚起學(xué)生們豐富的想象;激發(fā)他們用所學(xué)詞匯和句型說出含有各種語法現(xiàn)象的句子。在輕松愉快的游戲中，落實大綱所要求的各種語法項目。例如：義務(wù)教育英語教材第一冊Unit 5教學(xué)“What's this/that？”“It's a ……”時，可組織一組學(xué)生手背后，面向全班同學(xué)站好。再指定另一組學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的實物置于手中，然后問：“What's this？”被問者立即用“It's a ……”句型猜答，并顯示實物，比一比哪組猜中率高。

四、趣味教學(xué)法在聽力訓(xùn)練中的應(yīng)用

課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣。游戲不但適用于語音、語法、詞匯等語言教學(xué)，而且可用于聽、說、讀、寫的言語活動中。例如：義務(wù)教育英語教材第一冊U nit 20在學(xué)習(xí)祈使句后，可設(shè)計“Polly says”聽力游戲，教師準(zhǔn)備一系列祈使句，如：Stand up！Sit down！Close the door！Open the window！Don't look at me！Touch your desk！Don't sit down！告訴學(xué)生若在說這些句子前加上“Polly says”，就按所說的去做，若沒有加上就不做，若該做的沒做或不做的做了，就得表演節(jié)目或唱一句英語歌。這個游戲緊張有趣，人人都得專心聽，否則就會做錯。這樣的聽力訓(xùn)練，就會取得較好的效果。

總之，初中英語課堂教學(xué)使用“趣味教學(xué)法”勢在必行。學(xué)生是一個完整的整體，學(xué)習(xí)是意識和無意識、情感和理智相互作用的協(xié)動過程，而使用“趣味教學(xué)法”教學(xué)，能使學(xué)生增長參與意識和競爭意識，趣味教學(xué)利用學(xué)生在比賽中的求勝心理，能促使他們在比賽中精神百倍地發(fā)揮最大潛能，這就為語言記憶提供了最好的條件。因此，英語教學(xué)采用趣味教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，使他們在輕松、愉快的氣氛中自然地獲得英語知識和技能，達到既育“智”又養(yǎng)“情”，充分而成功地實施素質(zhì)教育。