加油，小蘋果們

徐寒燕

新學期，我又接手了一年級新生。看著孩子們紅蘋果似的小臉蛋，聽著他們黃鶯般脆生生的聲音，我心里涌起了無限的歡喜。

木頭人的游戲

開學初，一年級的課堂是雜亂無序的。每當上課鈴響的時候，教室里總是一片喧鬧聲，老師走進教室，孩子們還不能安靜下來。好不容易上課了，孩子們還是不停息，有的竊竊私語，有的搖頭晃腦哼小調，有的拿著鉛筆、橡皮之類的在做各種小動作，更有甚者在打瞌睡……老師大聲提醒：“安靜，不要講話，請坐端正。”但孩子們只是消停個三五分鐘，教室里又如燒開的水一樣沸騰不止。為此，往往一節課下來，任課老師的衣服后背總是被汗水濕透了。

“請跟老師拍拍手。”在嘈雜的課堂中，我拍起了響亮的巴掌。孩子們自然地跟著我拍手：“我跟老師拍拍手。”“我們都是木頭人，一不許說，二不許動，三要身體坐端正！”我發完指令，馬上做出了閉嘴、身體挺直的動作。孩子們馬上跟著我說口令，然后小身板個個都挺立起來。

我用親切的眼光掃視全班，接著看準動作最迅速的蓉蓉，輕輕撫摸她的頭并翹起大拇指表揚道：“蓉蓉同學坐得最端正，我看還有誰比她坐得更好呢！”一年級的孩子好勝心強，誰都不愿意落在別人后面。其他孩子一聽老師在表揚了，就馬上調整自己的行為，閉嘴、放手、挺胸。此時的教室里真是整齊劃一，鴉雀無聲哦！

愛玩游戲是孩子的天性，“木頭人游戲”玩的就是速度、心跳和安靜。教育一年級的孩子需要智慧。也許，一個小辦法，一種巧妙的小方式，就能起到意想不到的效果。這是一年級課堂中“木頭人游戲”的魅力。

歪黃瓜的故事

孩子們剛開始學寫拼音字母時，書寫姿勢總不是太好。雖然我反復強調提醒，但往往寫不上5分鐘，他們的姿勢就會五花八門：趴著的，彎著的，扭著身體的……在一節語文課上，我故作神秘地對他們說：“昨天，老師去菜場買菜，聽見一個老奶奶在批評她的黃瓜。”說到這兒，我頓了頓，孩子們個個睜著圓溜溜的眼睛，好奇地盯著我，在等著聽我的下文呢！

“老奶奶說，你們這些歪黃瓜，樣子長得多么難看啊，現在誰也不要買你們了，我只好把你們帶回去喂豬了。”孩子們聽了都笑了。

“老師，黃瓜怎么會長歪的啊？”子丹問道。

“是因為它小時候沒有把身子挺直啊！”我把“挺直”兩個字故意說得很重，表情也很嚴肅。

孩子們你看看我，我看看你，馬上會意地把身子坐端正了。我拿出一幅翹著大拇指的“小鉛筆”圖，向他們解釋道：“今天，老師讓小鉛筆來提醒幫助大家，以后只要你們在寫字時坐神氣了，握筆正確了，老師就獎勵你們一個大拇指，學期結束，誰的大拇指獎勵的多，我們就評他為寫字明星。好嗎？”

孩子們興奮地點頭答應了。還別說，這個辦法真的管用。那節課后，孩子們保持正確坐姿的時間變長了，握筆也比以前漂亮多了。寫字時滿把抓的現象沒有了，大拇指扣住食指的動作也變少了，背也挺直了。寫字姿勢正確的同時，也帶來了一系列的連鎖效應，孩子們的作業書寫變認真了，字跡工整了。同時，他們的視力也得到了保護。

一種習慣的培養，不需要驚天動地，不需要大張旗鼓。這就是“春風化雨，潤物無聲”啊！

小蘋果的獎勵

一年級的孩子喜歡表揚和激勵。于是，每節語文課上，我就發揮“小蘋果”貼紙的作用。誰發言正確了，誰積極舉手了，誰回答問題聲音響亮了……我就給孩子貼上一個。這招還是很管用的，絕大部分的孩子對于老師的獎勵都很重視。

但是，我發現還有一小部分孩子注意力還不夠集中，他們似乎對老師的指令視而不見，聽而不聞。為增強孩子們的紀律意識，我決定把他們個人的榮譽同集體的榮譽結合起來。每節課上，我在課堂上標注好組號，哪個組聽老師的指令又快又好，就在旁邊畫一個五角星，哪個組回答問題準確又清楚，也畫一個星。當然，誰違反課堂秩序，誰不認真聽講，老師點到名字，就去掉一顆星。這又是一個妙招，孩子們的集體意識漸漸形成了。

下課了，第三組、第四組的孩子們排隊來領取小蘋果了。洋洋在隊伍里情不自禁地哼唱起來：“你是我的小呀小蘋果，怎么愛你都不嫌多，紅紅的小臉兒溫暖我的心窩，點亮我生命的火火火火……”

多么可愛的孩子，你們就是老師的小蘋果。加油，小蘋果們，向著明亮那方出發吧！

編輯 朱璐 zhulu83@126.comw