大學生就業指導課程的問題和對策研究

馮桂梅　陳旭　楊紅

[摘要]在學校、教師、學生自身及課程本身四個層面上大學生就業指導課程都存在不容忽視的問題，在針對以上四個層面的問題進行具體分析的基礎上，從領導更新理念、完善就業指導課程體系、創新教學方法和手段、大學生樹立就業創業意識、重視理論研究等方面提出相應的解決對策，為今后的就業教育提供參考和依據。

[關鍵詞]大學生；就業指導課程；課程體系

[DOI]1013939/jcnkizgsc201552145

1引言

近些年來，大學生就業難成為廣被關注的話題，而其中影響就業難的一個重要因素就是高校的就業指導模式不適應社會形勢的發展，就業指導課程起著理論的指引作用，其中存在的問題不容忽視。

2大學生就業指導課程存在的問題

21學校層面

盡管很多高校都有就業指導中心的部門，但是個別學校只重視專業知識的學習，忽視就業課對學生的指導作用。在經費上投入不足，執行文件力度不夠，沒有按照要求配備足夠的相關專業的教師進行授課，總體安排學時比較少，教學設施不夠完善，實踐課程基本沒有，這對于操作性、實踐性比較強的就業指導課是很大的硬傷。

22教師層面

由于大學生就業指導課程的專門教師比較缺乏，很多高校都采取人文社科類的老師和各院系主管學生工作的副書記及輔導員來上課，這部分老師由于還有其他課程的教學，還有行政事務要處理，不能全身心投入到大學生就業指導課程的教學上來，研究工作更是無從展開。另外，由于受到學時的限制，很多老師在課堂上講授的基本都是理論，依然停留在傳統的教學模式上，缺乏實踐指導，無法吸引大學生參與到教學過程中來。有些教師就職比較順暢，沒有就業過程中的實際經驗，缺乏相應的就業技能和技巧，大多都是紙上談兵。就業教師的整體隊伍不夠強大，對就業指導工作只停在上傳下達的層面上，系統研究和全程服務不夠[1]。部分兼職教師沒有經過系統的培訓就直接上崗，缺乏相關理論知識和實踐經驗，很難對學生起到實際的指導作用，難以挑起教學的重擔。

23學生層面

大多數高校對大學生就業指導課程的設置是公共必修課，基本都采取提交論文的形式，不是真正意義上的考試，造成很多大學生不重視這門課程，認為就業課程沒有專業課重要，認為這是可有可無的課程。導致上課時不注意聽講，做其他事情，甚至請假。

24課程體系不健全

就業指導課程應該是貫穿大學生入學到畢業整個過程，部分院校只在大一或者大二開設部分課程，而且教學內容方式單調，理論性太強，教學內容枯燥，導致很多大學生逃課，這樣就不能對大學生進行有效的實踐指導，而且缺乏后續課程的跟進，起不到指導就業的作用，不能真正提升大學生的就業核心能力。

25科研水平落后

一個學科的規范和成熟程度以及發展方向都體現在科研水平上[2]。目前，很多高校都忽視就業指導課的科研工作，沒有交流的平臺，沒有就業成果的研發，沒有科研意識，沒有高職稱、高學歷的教師參與，這些因素都造成了就業指導課程難以長足進步與發展。

3大學生就業指導課程的解決對策

31領導更新理念

高校領導要在理念上對就業指導工作加以重視，按照文件要求進行經費投入，課時上給予一定支持，改善教學條件。加強師資隊伍建設。教師是課程的核心要素，選聘本校教師中有相關專業背景的教師充實到就業指導師資隊伍中來[3]，比如心理學、教育學、人力資源、社會學等相關學科背景。也可以聘請外面人才，比如成功人士、企業家、人力資源部等。提高教師的業務水平，定期組織教師出去學習、培訓，提高教師的能力和水平，更好地為學生服務。另外鼓勵教師參加實踐方面的技能大賽，帶動學生積極參與。

32完善就業指導課程體系

就業指導課程要伴隨大學生受教育的全過程，大學生在大學四年的需求和身心特點是變化的，所以就業指導課也要分階段、分層次、分年級、分專題進行，連續實施。大一開設《大學生職業生涯規劃》，讓學生在剛入大學就對自己的人生或者大學生活有一個合理的規劃，大二側重基本職業能力的培養，大三開設《創業學》，初步掌握創業的相關知識，大四開設《大學生就業指導》，主要是學習就業技巧和面試準備工作。平時穿插系列講座、專題培訓、素質拓展等豐富教學內容。

33教學方法和手段創新

課堂上可以采用教師講授，也可以讓學生自己作為老師，收集教學信息，參與課堂，有效地鍛煉學生的能力。增加實踐環節，比如可以組織學生到用人單位參觀訪問，或組織學生利用假期和課余時間到用人單位臨時兼職，使學生在實踐體驗中找出自己欠缺的能力并有意識地加以鍛煉和培養[4]。另外要有先進的信息手段，用以快速準確地收集人才需求信息，反饋畢業就業信息，作出人才需求的分析預測，給學生提供就業指導的充分條件[5]。

34大學生樹立就業創業意識

就業指導課程要想真正深入學生的內心，不僅學校、教師等需要做出努力，在政策上支持，在教學上做出創新，還需要全體大學生的配合，他們首先要樹立就業創業意識，如果大學生自己都不把就業創業當回事，那么再強大的外部支持都不能起到足夠的影響，因為只有外因通過內因才能起作用，所以大學生本身在就業問題上是非常重要的因素。

35重視理論研究，加強學科建設

針對就業工作中出現的新問題，可以借鑒其他高校就業工作的先進管理與服務經驗，及時總結經驗，不斷探索，把大學生就業指導課程作為一門學科來加以建設，加強就業指導課程的研究工作，同時要有一定的經費投入保障就業指導科研工作的進行，這樣不僅可以提高就業課教師隊伍的整體素質，規范工作體系，推動就業工作上水平、上臺階[6]，而且可以逐步探索出適合我國當代大學生的就業指導課程體系。為了就業指導課程的進步發展，各高校應當擔負起責任，搭建廣闊的科研平臺進行學術交流與經驗分享。

大學生就業指導課程體系的構建是一項復雜的系統工程，就業課程存在的問題的解決需要得到各方面的支持。不僅需要高等學校、教師、大學生自身的努力，也需要各級政府主管部門和社會各界人士的支持，這樣才能提高大學生的就業質量，讓大學生更快、更好地適應社會。

參考文獻：

[1]陳欽華，鐘云華大學生就業指導中存在的問題及對策[J].中國農業教育，2006（6）：45-47

[2]趙樂發體育院校就業指導課程體系構建策略[J].科教導刊，2015（3）：165-180

[3]陳玉香論高校就業指導課程體系建設[J].中國教育學刊，2014（8）：96-98

[4]王敏淺談我國高校就業指導課程體系的全新構建[J].改革與開放，2010（8）：139-140

[5]肖池平，張小青論大學生就業指導課程體系的全程化構建[J].黑龍江高教研究，2007（2）：73-74

[6]梁業勝高職院校全程就業指導課程體系改革與實踐[J].教育與職業，2011（8）：140-142