大學生黨支部與社區黨支部共建模式與長效機制的研究

楊洋

[摘要]引導大學生黨員走出校門，進入社區，開展與社區黨支部的聯動建設是開放型黨建機制的必然選擇，是實現資源共享、優勢互補的最佳模式，支部共建是推動黨建工作創新的重要載體。在共建的過程中只有通過組織制度和投入的保障，實施學習教育、實踐、監督及考評機制的創新，才能真正形成讓學生黨員長期受教育，永葆黨的先進性的長效機制。

[關鍵詞]大學生黨支部；社區黨支部；支部共建

[DOI]1013939/jcnkizgsc201552151

近年來，吉林農業科技學院電氣與信息工程學院學生黨支部同吉林市船營區光明社區基層黨支部從2011年合作共建，不斷在大學生黨支部建設方面進行實踐探索，結合學生成長發展的多方面需求，嘗試著走出了大學生黨支部和社區黨支部共建的新渠道。大學生黨支部走出校門，進入社區，開展與社區黨支部的共建活動，是當前提高學生黨支部活力、凝聚力和戰斗力的有效途徑；是實現資源共享、優勢互補的最佳模式；是推動工作創新的重要載體。實踐證明，大學生黨支部與社區黨支部這兩大基層組織工作聯系具有歷史的必然性，具有深厚理論基礎，具有潛在規律可循，具有相對固定模式。

1支部共建的理論基礎與現實需求

大學生黨支部是黨聯系廣大學生的橋梁和紐帶，是學生班級團結進步的核心力量。城市社區黨支部是黨的基層組織建設的重要組成部分，是黨在城市中聯系群眾的前沿陣地，是增強黨在群眾中的影響力和凝聚力的基礎，是構建和諧社會的中堅力量。這兩大基層組織處于黨的基層組織體系中的基礎部位，是黨的全部工作和戰斗力的基礎。其狀況如何，對整個黨能否堅持先進性、是否具有活力有著至關重要的影響。家庭教育、學校教育、社會教育，是現代高等教育相互聯系、缺一不可的教育環節。三者結合，形成強大的德育合力，可有力促進大學生思想道德和科學文化等素質的提高。實踐證明，學校社區支部共建的新思路給學校德育工作注入了新的活力，傳統的學校教育是一種注重思想道德推理、知識傳授的封閉模式，這種模式因為過分注重灌輸、說教而容易引起教育對象的逆反心理，其教育效果往往會使學生面對復雜多樣、生動形象的社會影響缺乏積極的適應能力，從而造成學校教育與社會實際的脫離，而社區文化建設和形成則彌補了學校教育的不足，豐富了黨建活動的內容。

2學校與社區共建的形式與內容

21充分發揮學生黨員的先進性，構建特色鮮明的社區服務體系

一是開展“關愛空巢老人”活動。學院充分發揮學生黨員、學生干部的先進優勢，為社區中的空巢老人開展長期的關愛互助。項目開展四年多以來，參與幫扶船營區的光明社區管轄內的23名老人近1000次的志愿服務。學生黨員自愿的與老人形成“一對一”的幫扶對象，在課余和節假日時深入老人家中進行日常生活照料，常常拿出零用錢為老人選購生活必需品。學生黨員與老人們談民生政策，聊社會趣聞，對他們進行心理疏導，幫助他們解開心結。

二是對社區開展計算機服務指導。學院組織計算機科學與技術專業的學生黨員組成“IT服務小分隊”，對社區辦公室電腦進行硬件維護、軟件安裝，同時解答社區工作人員計算機業務中的疑難問題等，有計劃地開展階段性的幫扶，在寒暑假期間派送學生到社區做長期的志愿服務。

22開放學院教育資源，建設優秀的社區公共文化服務平臺

一是開放學校教育資源。學校充分發揮教育資源優勢，結合船營區社區的實際需求，學院先后選派優秀的教師和專家走進社區，進行了食品膳食養生調研、動植物疾病預防等方面的宣傳和講座。用最簡單的語言，將常用的專業知識帶到百姓身邊，服務百姓生活。講座的開設也增進了社區居民對學校的了解，促進了高校文化與社區文化的和諧發展。

二是開放學校文化資源。雙方通過共享文化資源，開展了形式多樣的文化共建活動。學院團委積極組織各類學生社團開展“送文化進社區”志愿服務活動，為社區重大節日慶祝、各類慰問演出及社區文化節等活動輸送了一大批優秀的節目，深受社區居民的喜愛，得到了廣泛贊譽。光明社區的工作人員每年都應邀參加學校一年一度的運動會。學院師生與社區居民通過互動，增進了彼此的了解，促進了雙方文化的交流與融合，推動了“和諧社區”的建設。

23探索共建模式，搭建實踐平臺

學院與社區之間良性互動、協調發展、文化互融是建設健康社區、和諧社會的有益之舉。

一是建立學生實習、實踐基地。船營區光明社區作為學院掛牌的“社會實踐基地”需要大量的高水平專業人才。學院通過在社區建立學生實習、實踐基地，將人才培養與人才需求對接，將科研課題與社區需求對接，從而為學生提供專業對口、針對性強、鍛煉價值高的實踐機會。

二是基層黨組織結對共建。學院與社區的基層黨支部不斷探索優勢互補的合作共建模式，開展黨支部活動，推進基層黨組織建設。通過多樣化的活動形式和活動載體，一方面引導大學生走進基層、了解基層、服務基層；一方面凝聚社區黨員力量，發揮社區老黨員的余熱，使社區成為高校思想政治教育的第二課堂。學院基層學生黨支部為社區居民提供幫助與服務，連續兩年獲得活動獎項。學院黨支部還積極撰寫理論課題，依托社區服務進行學校基層黨建創新立項。基層黨支部的合作共建，有力地促進了學校和社區的文化互融與社區的和諧發展。

3支部共建長效機制的研究分析

31支部共建的制度化

良好的制度是共建體制延續發展的法律保障。隨著共建活動的不斷深入，共建活動逐漸增多，為保證共建活動的定期定量開展，大學生黨支部和社區黨支部之間應該完成兩個方面的重要工作，一方面，通過掛牌形式將共建機制公示，使得共建活動進入程序化的軌道；另一方面，通過雙方簽訂共建協議書，協議中將共建雙方的責任落實到位。

32支部共建的管理化

傳統方法的共建在形式上比較單一，支部共建的穩定性較差。除了在制度上將支部共建活動穩定下來，另外一個有效的做法是組建穩定的管理機制，形成良好的共建指導方針。如在學院成立“支部共建活動領導小組”，組長和副組長分別由負責黨建的老師和社區黨支部書記擔任，組員由學生黨支部書記和社區黨支部委員組成，每學期按時召開例會，會議內容包括：匯報共建活動的實施情況；確定具體的工作內容；研討活動實施方案等。

33支部共建與時俱進

支部之間開展共建活動是共建發展的實際內容。在保持共產黨員先進性活動期間，我們的專題是“優秀共產黨員在我身邊”系列報告活動，該主題充分發揚社區優秀黨員的先進事跡；在迎接第25屆金雞百花電影節期間，我們的專題是“金雞唱響吉林”。

在黨的共建中，雙方優勢互補，爭取做到學校社區教育資源的共享共用。此外，支部共建還可以開展形式多樣的活動，適時開展理論學習、聯誼活動，并及時地進行支部共建互動效果分析，這些方面都有待在實踐中進一步探索。

參考文獻：

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