大學生社會主義核心價值觀認同及踐行教育分析

肖鵬　夏祥慧　韓丹鳳

[摘要]加強大學生社會主義核心價值觀教育，提高他們對社會主義核心價值觀的認同與踐行，是高校思想道德教育的重要任務與歷史使命。本文以實踐調查的方式，對高校思想政治教育工作提升大學生社會主義核心價值觀認同與踐行進行分析，為今后的相關教育工作提供理論與實踐支持。

[關鍵詞]大學生；社會主義核心價值觀；社會主義科學發(fā)展觀

[DOI]1013939/jcnkizgsc201552154

1社會主義核心價值觀認同與踐行的實踐調查

11問卷設計以及信度、效度討論

為清晰了解高校思想政治教育工作中，大學生社會主義核心價值觀的認同與踐行現(xiàn)狀，選取黑龍江省牡丹江市三所全日制高校作為研究對象，即牡丹江大學、牡丹江醫(yī)學院、牡丹江師范學院。以三所院校2012級、2013級、2014級在校生為調查群體，進行問卷調查。在問卷調查設計方面，結合本文研究需要，將高校思想政治教育中的社會主義核心價值觀分為道德文化素質與思想政治品質兩個維度共計52道選擇題。道德文化素質包括道德文化評價、道德文化認知、道德文化行為幾個方面；思想政治品質包括思想政治情感、思想政治認知、思想政治行為、思想政治態(tài)度幾個方面。

調查問卷的檢驗指標為Cronbacha系數(shù)[1]，經(jīng)檢驗，a系數(shù)為0688，各因素Q系數(shù)為08左右，基本可證明本文的調查問卷具備較高的信度。此外，結合本文研究內容與特征，效度驗證采用內容效度檢驗，在問卷設計過程中邀請學校相關專家、教師等進行專項審查、修訂與論證，并進行了個例訪談，最終使本問卷基本覆蓋了本文選題的維度及大學生社會主義核心價值觀現(xiàn)狀的各個方面，具有較強的效度。

12問卷發(fā)放、統(tǒng)計與解讀

問卷設計完成后，在牡丹江大學、牡丹江醫(yī)學院、牡丹江師范學院三所院校的2012級、2013級、2014級在校生中進行發(fā)放，共發(fā)放問卷1128份，回收問卷1116份，其中有效問卷1083份，有效率為9704%。統(tǒng)計有效問卷，對52道題的結果進行歸納分類，并結合結果進行針對性解讀。調查問卷統(tǒng)計的解讀結果顯示，在高校思想政治教育工作中，大學生普遍存在的問題主要集中在四個方面，即理性認知欠缺、情感認同偏弱、信念意志不夠堅定、知行脫節(jié)嚴重（見下表）。

2認同的引導教育體系建立

21將核心價值觀融入高校思想政治理論課教學

首先合理利用高校思想政治教材，將社會主義核心價值觀合理融于教學內容，在教學中突出馬克思主義的指導地位，將馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表的精髓作為主要的教學內容，強化共同理想教育，倡導以愛國主義為核心的民族精神與改革創(chuàng)新為核心的時代精神，培養(yǎng)學生愛國主義思想，夯實社會主義榮辱觀；其次在實際教學過程中體現(xiàn)核心價值觀的精彩，凸顯社會主義核心價值觀的“有用性”；再次在課外活動及討論交流中，強調社會主義核心價值觀內涵在學生中的消化程度，充分發(fā)揮教師的主導作用，調動學生的能動性與創(chuàng)造性，讓其自覺按照社會主義核心價值觀的要求茁壯成長。

大學生社會主義核心價值觀認同與踐行調查問卷解讀

編號問題分類表現(xiàn)內容解讀

1理性認知欠缺社會主義核心價值體系認知（不知者占172%，知之不詳者217%）；社會主義核心價值體系組成認知（社會主義榮辱觀內容了解774%，內涵解讀115%）；整體認知（不完全了解340%，知之不詳218%）

2情感認同偏弱情感認同樹立社會主義核心價值觀（非常必要3408%，有必要4751%）；社會主義事業(yè)情感認同（樂觀與較樂觀占7963%）；馬克思主義的作用（927%認為過時）；民族精神與經(jīng)濟的認同（2107%認為經(jīng)濟比精神重要）

3信念意志不夠堅定馬克思主義指導我國繼續(xù)前進（僅509%認同）；中國特色社會主義發(fā)展前途（3709%選擇“不好說”，459%選擇“有所懷疑”，107%選擇“失去信心”）；社會主義核心價值體系的社會效用（1295%表示懷疑，690%表示更傾向于金錢觀）；中國共產(chǎn)黨代表最廣大人民根本利益（2983%表示“難以判斷”，940%表示“沒想過”）

4知行脫節(jié)嚴重社會主義核心價值觀的認同超過80%，但具體踐行上：個人利益與集體利益（集體利益1983%，個人利益1495%，公私兼顧5790%）；為達到目的而送禮（4078%不認可，但理解）；曠課遲到（可以理解4908%，無所謂1130%）；看到不文明行為（采取行動2960%，看情況而定5680%）

22將核心價值觀貫穿高校學生管理服務過程

唯物論指出：“理論來源于實踐”[2]，這要求教師在進行思想政治教育中必須用社會主義核心價值思想來引領大學生的現(xiàn)實生活實踐，進而使其真正認同核心價值觀。高校學生管理是高校管理的重要內容，是學生教育與引導的實踐活動，因此在大學生操行管理中，注重核心價值觀的思想導向作用，引導其形成良好的思想道德情操。在操行管理中結合大學生自我意識強烈、自尊感強烈、自我表現(xiàn)欲強烈的特點，合理運用社會主義核心價值觀進行激發(fā)與引導。在學習管理中，通過思想政治學科教育，使學生認識到社會主義核心價值觀的精神導向作用，使其在學習過程中樹立崇高的理想與堅定的信仰。在生活管理中，建立以社會主義核心價值觀為基礎的各種文化活動與實踐活動，突出核心價值觀的文化導向。

23將核心價值觀寓于校園文化建設中

高校校園文化是一個學校的精神力量，是高校物質文化與精神文化的綜合，在學生日常學習與生活中起到潛移默化的影響作用，因此思想政治教育、社會主義核心價值觀教育必須注重校園文化的優(yōu)勢與作用，將核心價值觀寓于校園文化建設中，使學生在日常學習與生活中時刻感受到社會主義核心價值觀的影響，進而增強其對核心價值觀的內心感悟。將核心價值觀寓于校園文化建設的主要路徑包括校園傳統(tǒng)媒體的宣傳引導、校園信息網(wǎng)絡的思想文化引導、校園活動的思想滲透等。

3踐行的外化途徑

社會主義核心價值觀踐行外化是指大學生通過社會主義核心價值觀學習，樹立核心價值觀體系，并能夠將這些理論體系轉換為實踐活動，在日常生活、學習、工作中得以實踐運用。社會主義核心價值觀的踐行外化具有較強的實踐性與操作性，因此在高校思想政治教學中，要從以下幾個方面進行踐行外化。

一是充分利用學生課外生活、學習的實踐活動，將核心價值觀付諸具體行動，比如高校黨團組織活動、學校社團組織活動、青年志愿者活動等，通過這些活動一方面可以使學生在活動過程中吸收、理解、內化社會主義核心價值觀，另一方面又可以使社會主義核心價值觀理論體系與實踐相結合，完成核心價值觀的外化。二是重視學生日常生活與學習中的修養(yǎng)提升，利用核心價值思想促進學生品質升華，包括思想情操修養(yǎng)、優(yōu)良學風養(yǎng)成、生活作風修養(yǎng)等。三是增加大學生參與社會實踐、社會活動的機會，使其在活動與實踐中將社會主義核心價值觀見諸于社會效果，比如開展寒暑期社會調研活動，實習教學深入生產(chǎn)一線，普及“三下鄉(xiāng)”活動等。

在我國大學生群體中構建社會主義核心價值觀是迫切需要的，是提升大學生深入解讀社會主義核心價值能力的關鍵，因此在高校思想政治教育中開展社會主義核心價值觀認同與踐行教育是提升學生綜合素質與能力的必須手段，有利于從內容、方法到動力機制上促進學生踐行社會主義核心價值觀，具有廣泛的社會意義與價值。

參考文獻：

[1]劉崢大學生認同與踐行社會主義核心價值觀研究[D].長沙：中南大學，2012

[2]郭世田當代中國創(chuàng)新型人才發(fā)展問題研究[D].濟南：山東大學，2012