薄弱學校如何贏得高考成功

張多永

甘肅省秦安縣第一中學是一所地處西北偏遠山區的完全高中，學校軟硬件設施相對落后，義務教育發展極不均衡，是典型的“腿短腰細”式教育。面對嚴峻的升學壓力，學校領導和廣大教職工認真反思和總結，在課堂教學、德育建設、班級管理、學生引領等方面采取切合實際、行之有效的辦法，經過三年，尤其是高三一年的統籌與規劃、奮戰與堅守，充分挖掘學生巨大的潛能，喚起他們一往無前的學習熱情，結果在2015年高考中二本上線率為74.3%，與同級同類學校相比取得了巨大的進步。

一、從學生的實際出發，高效教學

切合實際的具有針對性的教學才能成為高效教學。該屆所面對的學生適逢五六轉制，高中招生準入門檻低，僅占以往有效生源的40%左右，生源結構不合理，農村學生占多數，優秀生少，學生大多基礎較為薄弱，識記、理解、領悟、應運等能力表現較差，部分班級較早的出現了分化現象，教育教學難度大，成績提升緩慢。鑒于這種狀況，教師特別注意分出層次、降低教學起點，重基礎、重技能、重過程、重環節、重反復，講課速度適中，講練結合，布置作業精選且注重落實，不急功近利，不好高騖遠，在循序漸進、適時反復中鞏固，在鞏固中拓展，在拓展中強化，在強化中提高，不斷反思、不斷總結、不斷改進。平時更注重學生學習興趣的培養，突出方法的指導歸納，重視學生自主學習意識的調動，不講形式、不圖花樣，踏實認真上好每一節課，命制好每一套試題，組織好每一次考試，開好每一次班會，盯準每一個學生，在工作的實、細、精、勤中尋找成績的增長點。新課標下的高考，題型更靈活，更加注重能力的考查，教師們潛心鉆研，認真分析，細心梳理，反復探討，多方借鑒，密切關注專家的評析，積極審視高考新動態，洞悉高考新題型，捕捉考題新亮點，預測命題新取向，研究應對新措施，努力做到知己知彼、成竹在胸、高效備考，從而站在一個更高的起點上指導了復習備考。

二、聽從學校的安排，統一部署

秦安縣一中是一所文化積淀深厚、有著近百年歷史的中學，在高考備考上注重積累經驗教訓，平時總結了一套較為成熟、操作性強的高考復習備考模式。學校根據該屆學生特殊的情況，科學準確分析教情學情，及時聽取各科教師的建議意見，結合實際，制定切實可行的教學計劃，規定符合本屆學生實際的教學方式，進行科學有序的管理，穩妥高效的備考。級部依據學校安排部署，工作不標新立異嘩眾取寵，認真領會并結合高三實際傳達執行學校教育教學、班級管理等的各項措施任務，嚴格貫徹執行學校復習階段與檢測輪次等高考復習備考要求，在教育和教學兩個層面同步開展指引工作，密切聯系班主任和班集體，本著扎扎實實搞好本職工作、切切實實協助服務好科任教師和班主任、徹徹底底協調到位學生的原則，激勵催促學生搞好各環節工作，專心致志投入緊張的學習。強大的執行力必然產生了超乎尋常的效益，學生的成績在高中三年里幾乎一年提高一個大臺階，學生在高三時已經對高考滿懷信心、成竹在胸。

三、參與全員教育管理，精誠團結

高考是一場沒有硝煙的殘酷戰爭，要取勝，需要廣大教職工團結一心，密切配合，在各自的崗位上堅決貫徹學校科學的方針與決策，嚴格執行學校正確的統籌與規劃，充分發揮教育管理作用。這里特別強調班主任真心實意踏實認真工作，在關鍵時段更要隨時深入班級，充分發揮聰明才智，強化管理，調動激勵學生，促使班級間相互借鑒、相互切磋、相互配合、相互競爭，彼此取長補短、共同發展、共同提高，形成均衡穩定持久的發展態勢。同時充分發揮年級組、各科備課組、各班質量協作體、后勤住宿等的作用，經緯交織，縱橫聯系，構建嚴密的高考備考網絡體系，形成人人參與個個負責的管理格局，聚集所有有利因素，消除一切不利影響，以強大的合力推動全級整體工作的高效運轉。

四、抓好常規管理，堅持不懈

本屆學生中有不少學習自律不夠，時間利用不充分、不合理，且易受周圍不良環境的影響。為確保學生潛心學習，高效利用時間，提高學習效果，減少無謂消耗，科任教師，特別是班主任切實花大力氣教育管理。作為管理主體的級部，也積極主動想方設法協助班級加強個別學生的教育督促，在關鍵時段及時組織特別家長會，家長、學生面對面交涉，擺清問題，嚴明立場，當場解決，并且避免了個別學生對整個班風學風的不良影響。在管理過程中，班主任確實增強責任意識，真心實意投入工作，不做樣子，不走過場，不斤斤計較，不患得患失，不做自己情緒的奴隸，理性看待工作與問題，嚴格遵照工作安排按時到崗到位，在自習、晚自習、空堂課等的關鍵點上勤督促、勤抽查、勤激勵，并且竭力阻止和糾正學生不良習性的反彈與抬頭，及時解決學生學習中存在的疑惑與問題，及時疏導學生心理糾結的困惑與障礙，及時消除學生學習生活中的壓力與煩躁，讓學生經受了人生大歷練，充滿自信樂觀平靜應對考試，科學有序準確縝密解答考題；在時時講究新形式、不斷增加新內容的基礎上堅持不懈，依靠耐力做出成績。

五、落實制度措施，認真負責

在高考備考沖刺的過程中，班級管理起著至關重要的作用。為了保證學校制度措施的落實到位，高三仍然堅持以公平公正的制度規范實施管理，充分整合學校實行的成功的班級量化考核辦法，結合年級實際，制定有關班主任的工作要求及考核要點，并根據這些要求設計輔助實施的各種班級量化考核表，以必要的工作要求和便利的操作提醒督促班主任，評價激勵班主任，使之勤于工作、樂于工作，保證學校的各種決策、安排及時高效落實到位；教學上更是遵照學校安排，配合教務處定期做好科任教師教案與學生作業的抽查工作，每次考試后及時做好教情、學情問卷調查，分析梳理，及時反饋，及時改進工作；高三繼續將學生會、團委拉入輔助管理行列，使之積極配合級部有條不紊開展各項檢查督促工作，努力促成級班之間形成相互趕超、爭先創優的局面，促使班級工作乃至整個級部工作邁上新臺階。實踐表明，班主任關鍵時段的到位和深入班級可以有力保證班級秩序的良好穩定、學生心理的及時疏導、同學矛盾問題的有效化解，使學生能夠在一個和諧、有序而適度、緊張的環境中奮力拼搏。

六、培養學生自信心與進取心，一以貫之

任何事物的變化發展都是內因和外因共同作用的結果，“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。”內因發揮作用，取決于人的態度，在學生教育上，只有引導他們正確認識自己，徹底解決自身存在的各種問題，放下包袱，消除顧慮，真正成為一個目標明確、意志堅定、學而不厭、奮斗不止的學生，教師的所有付出才會有效果。對我們的學生而言，最重要的是樹立學習的自信，此時教師要以自己獨特的人格魅力，不畏艱險、滿懷信心的氣度教育感染學生，從日常教學的循循善誘、滿腔熱情中，從解題規律、技法指引總結中讓學生真切體會到面臨困難不懼怕，挫折當頭不退縮的可貴，更以學校《一中人宣言》倡導的優秀的一中人特有的品質堅強不屈、樂于進取，挑戰自我、超越自我。

七、點燃學習的激情，多措并舉

人是極易生惰性的，長時間單一的學習生活難免讓學生枯燥乏味；缺乏昂揚進取激情和堅忍不拔意志的學生很難保持飽滿的熱情和專注的狀態，為此，創新方法、多管齊下，建立長效激勵機制，極力營造相互趕超積極進取的競爭氛圍，激發學生一往無前的學習熱情和昂揚向上的學習斗志，從而使學生成績大面積上升、尖子生脫穎而出。具體操作上，除了學校組織的各種動員會、總結會、調研會、學考情分析會、高考壯行會等外，每個班級善于根據學生不同階段不同狀態，設計形式多樣針對性強的主題班會，“感動中國”人物先進事跡展播，社會反面材料不同立場與不同角度解讀，勵志文章朗讀并張貼、時事縱橫談討、成功雞湯宴會，還嘗試發動班級張掛橫幅激勵聯、組織學生抄寫誓言警句、提前確定理想大學、展示歷次成績排名、追蹤繪制學生成績曲線圖、實施優分優座、進行考后獎勵等形式；并且在教學中更要有意識地摒棄程式化行為，采取靈活多變的教學模式和教學方法，大膽放手讓學生分析講解等。只有激情燃燒的校園才會創造出人意料的高考奇跡。

八、借助校家聯動，促進學生健康發展

學生存在的問題是復雜的，成因也是千差萬別的。級部和班主任敢于并善于突破學校課堂這個教育主陣地的限制，擺脫了常規思維和習慣做法的束縛，充分利用家庭教育的有效資源，拓展延伸教育領地，在與家長的及時溝通、積極配合中獲取有價值的管理教育信息，弄清學生問題的結癥，抓準教育的切入點，對癥下藥，力爭在管理教育上收到立竿見影的功效。同時，班主任不斷培養鍛煉自己善于捕捉家庭教育的誤區與偏差的能力，想方設法彌補教育缺陷，完善不足，校正偏差，扭轉航向，讓學生從困惑與狂躁的陰影中走出來，全身心投入學習。班主任在工作中也學會自覺做家長的思想工作，讓家長重新定位自身，積極轉換角色，由學生威嚴不可侵犯的“虎爸”、“狼媽”轉變為孩子的親近的朋友，從而消除對抗，化解隔閡，走向交流溝通，與孩子建立和諧融洽的關系，贏得孩子的理解配合，促進學生身心健康發展和學習長足進步。

九、在借鑒反思中取長補短

他山之石，可以攻玉。只有走出去，才能開闊視野、增長才干；只有不斷地學習，才會強大自己、充實自己；只有在工作中勇于實踐解放思想，才可開拓創新。深圳龍城高中、河北衡水一中、江蘇洋思中學等的辦學經驗給了我們極大的啟發，促使我們不斷改進、提高。每屆高三在高考備考上積累了豐富的經驗，在許多方面進行了創造性的探索，這些我們都積極主動地研究、借鑒；此外，已經走過的五六改制經歷了重重困難、迎接了種種挑戰學校，我們積極主動與之建立聯系，積極開展交流合作，虛心學習他們成功的做法，在不斷反思中借鑒成功的經驗，吸取失敗的教訓，防患于未然，從而變被動為主動，化不利為有利，為我們高考的成功搶占先機。

一所學校，教學質量的連年攀升，高考上線率的不斷提高，是學校統籌、生源質量、師資搭配、到位管理、措施得力、健康運行等因素整體發揮作用的必然結果。一所持續發展的中學，更應該常懷憂患意識，師生同甘共苦，教師積極配合，注重質量與效益，開拓創新不懈進取。