校本教材的開發與探究

鄧杰 蒙麗娟

我國新世紀的教育改革進入了實質性的階段，美術校本教材的開發是其中的一個重要組成部分。美術校本教材開發的成功與否，很大程度上決定著一個學校辦學特色的形成。

一、美術校本教材開發的意義所在

我們知道，進行美術校本教材的開發，可以讓學生更好地接觸生活，獲取生活直接經驗，有利于學生形成自主學習和探究學習的習慣。美術校本教材可以彌補美術課程中的不足。并且進行美術校本教材的開發，有利于發揮學生的美術個性特長。美術校本教材可以采用多種形式、全方位、靈活地將美術內容與學生具體生活環境及生活經驗相結合，從而促進學生美術個性的發展。

同時，進行美術校本教材的開發，也有利于教師個性化、專業化發展。在實施中，教師的授課將會更加生動豐富，增加工作的能動性。學生在教師積極地潛移默化下，將會更有興趣參與到活動中來。

美術校本教材的開發，還可以豐富每個學生的課余生活，提高學生的審美能力和創造能力，而且好的美術校本教材可以促進學校和學校之間的互相交流和學習，能不斷地提高學校的辦學效益和學校在外界的知名度。

二、本校美術校本教材資源的調查與開發

甘肅省張掖市第五中學位于河西走廊中部的“金張掖”，古稱“甘州”，有著悠久的歷史、有著燦爛的文化、有著優美的自然風光和獨特的人文景觀。市內名勝古跡眾多，有被稱為“亞洲第一臥佛”的大佛寺，始建于明代保存至今的木塔寺，還有鎮遠樓、黑水國、肅南馬蹄寺石窟、文殊寺石窟、高臺駱駝城遺址、許三灣遺址，民樂圓通塔等。這里的自然景觀也是得天獨厚，有至今兩千多年歷史的皇家馬場山丹軍馬場；有風景秀麗的祁連山；還有享譽世界的張掖丹霞景觀，險峻神秘的“七一”冰川，美麗的張掖國家濕地公園，及獨具特色的裕固風情，形成了別具特色的自然景色和人文景觀。

甘肅省張掖市三閘鎮中心學校是一所跨鄉鎮寄宿學校，位于國道312線旁邊，背靠祁連山，緊鄰國家濕地公園和神奇丹霞，千年木塔遙遙相望，自然、人文環境得天獨厚，可謂育人佳境。學校以“基礎扎實，特長明顯”為辦學宗旨，更為美術校本教材的開發指明方向。

三、美術校本教材資源整合及其運用

為了吸引學生在美術校本教材中積極參與美術活動，培養他們的興趣特長，可以將不同的美術表現形式穿插交替進行。

我認為，在進行美術校本教材的組織實施時，應該突出以下幾種美術表現形式：

1. 線描。線描是人們最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，對繪畫條件（工具、時間、地點等）要求不高，它“對美術具有普遍意義，適用于廣大中學生，并可成為以后從事各種職業都用得著的一種工具。”因此，線描是美術校本教材中培養學生審美能力的入門課程，有助于提高學生的繪畫能力，使每一位學生懂得線條在繪畫造型中的重要作用，并且能做到觸類旁通。

2. 手工制作。手工制作有豐富多彩的教學內容，如剪紙、立體賀卡、立體燈具及廢物利用等，因此，它的材料廣泛。它能使學生積極參與到美術實踐活動中，充分發揮學生的動手能力和思維能力，學生能在具體的親身實踐中感受美術的樂趣，提高學生學習美術的興趣。

我校所處城鄉交界處，濃郁的地域特色和鄉村風情讓我們在生活周圍有許許多多的元素和材料可借鑒，如剪紙、麥桿畫，立體手工、布貼等，希望學生在具體教育的過程中，能從美術校本教材的學習中獲得一兩門實用美術技藝，為今后的學習和生活打下一定的基礎。

當然，美術校本教材的開發，需要學校、社會、家庭的廣泛參與。開發適合本校學生實際，有本校特色的美術校本教材，還需要我們在具體的實際工作中不斷探索，不斷完善。另外，探索、建立、完善美術校本教材的評價體系，也是完善美術校本教材的重要舉措。

總之，學無止境，許多東西只有我們親自實踐了，才能在過程當中真正感受到探索、創造和成功的樂趣。我想，只要我們多思考，多發現，多實踐，經過一兩年的探索，一定能開發出具有鮮明本校特色的美術校本教材。