中職生思想道德建設之我見

張世斌

通過調查顯示，中職學生在思想道德方面還存在諸多不盡如人意的方面，如學習缺乏動力和熱情，“三觀”缺失，抽煙喝酒、聚眾斗毆、早戀等現象時有發生，同學之間比闊氣、高攀比，缺乏勤儉節約、艱苦奮斗精神，以我為中心、自私自利，校園暴力、兇殺案件層出不窮……這些問題的產生，是諸多因素綜合作用的結果。

一、當前中職生思想道德存在的問題

1. 社會方面的原因。形式多樣的文化生活，不僅活躍了人們的文化思想，而且對豐富公民的文化景觀，擴展公民的文化視野起了一定的積極作用，還為未成年人學習新知識、獲取新信息提供了重要機遇。但同時落后文化和腐朽文化也在尋求各種機會蔓延，進而起到了污染環境，危害社會的一些負面影響。一些領域道德失范、誠信缺失，欺騙欺詐活動屢禁不止，給未成年人成長帶來了不可忽視的負面影響。

2. 學校方面的原因。通過問卷調查顯示，16.92%的學生對教師師德評價不滿意或不太滿意，原因是多方面，如教師不能嚴于律己、為人師表，不注意自己的言行，體罰或變相體罰學生等等。5.94%的學生對德育課教學不太滿意，主觀原因可能是來自教材方面，有些德育課課程理論性強，內容抽象、枯燥無味；客觀原因主要是教師教學方法陳舊，缺乏授課藝術和技巧，講課乏味不生動，只是空洞的說教，不能理論聯系實際，現代化教學手段運用不夠。另外，一些學生厭學情緒嚴重，不愛學習，即使教師講的再好也無濟于事。

3. 家庭方面的原因。一些家長只關心學生的學習情況，很少關注學生思想方面的交流與溝通，對學生身心發展、心理疏導、青春期方面缺乏教育與引導。一些家長過分溺愛孩子，從小就嬌生慣養、導致學生養成了許多不良的惡習。家長在教育子女方面方法簡單粗暴，缺乏管教的技巧和方法，使學生形成逆反心理，使家長與子女形成對立面，從而加劇了教育子女的難度。

4. 學生自身的原因。由于各種原因，導致進入職業學校的學生大部分屬于學習基礎差，學習習慣、生活習慣差的學生，因此他們在初中階段就受到教師的冷落、周圍同學的歧視、家長的譴責，使幼小的心靈受到不同程度的扭曲，對他人、對學習產生低估情緒，“破罐子破摔”，對學習不感興趣，對自己要求不嚴格。再加上中職生正處于青春期，辨別是非的能力差，自我控制能力差，情緒波動大，面對錯綜復雜的社會現實，往往因自控能力不足而誤入歧途。

二、提升中職生思想道德水平的措施

1. 優化社會環境，凈化社會空氣。通過開展形式多樣的精神文明創建活動，積極營造有助于青少年健康成長的精神輿論氛圍，弘揚正氣，傳遞正能量。如，央視每年舉辦的“感動中國”先進人物頒獎晚會，尋找“最美人物”，農村、社區開展的各種評優活動，各種形式的報告、演講活動等，對青少年的健康成長無不起著潛移默化的作用。同時，各級政府應依法規范各類文化市場，加大對營業性歌舞廳、網吧、電子游戲廳等場所的監管力度。各類文化市場經營者應遵紀守法，自覺承擔起一定的社會責任，為青少年健康成長創造良好的外部環境。

2. 提高德育課教師的自身素質。作為教師，要努力提高自身業務水平，改進課堂教學方法，講究教學藝術，切實把德育課變成育德課。教師在教育過程中要發揮榜樣作用，教師要做自我表率，以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以博大的胸懷愛護學生。

3. 注重心理健康教育。中職生正處于青春期階段，容易受外界不良因素的干擾和影響。對他們的心理健康教育關鍵要做到：培養他們的社會交往能力，提高辨別真善美、假惡丑的能力，培養他們豐富的情感，健全的人格，較強的自制力和良好的社會適應能力。這些健康心理的培養和完美人格的塑造，不能只停留在空洞的理論說教上，更要聯系學生學習、生活中的各個方面，結合一定的社會實踐，通過對社會現象的挖掘和提煉，提高他們的心理承受能力和社會適應能力。

4. 提倡個性發展教育。21世紀以信息化空前發展為主要標志，人們的審美觀往往易受影視、音像制品、網絡文化以及廣告宣傳等的影響，中職學生處于青春生理活躍時期，個性發展教育成為培養中職學生全面發展的重要內容之一。因此，個性發展教育的迫切任務之一就是要在尊重發展學生個性的基礎上，對中職生主要進行良好意志品格和審美情趣的培養，培養健康的審美觀、道德觀和價值觀。