開(kāi)展多樣化閱讀，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

張廣博

教師是塑造靈魂的職業(yè)，需要不斷地給自己“充電”，才能成為源源不斷的“活水”，才能在自身成長(zhǎng)的前提下幫助學(xué)生的成長(zhǎng)。閱讀，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的不二法門(mén)。做一個(gè)合格的教師需要在思想道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能等多方面均衡發(fā)展，這就要求教師多方面汲取營(yíng)養(yǎng)。培根在《論讀書(shū)》中說(shuō)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人高尚，邏輯修辭使人善辯。“知識(shí)能塑造人的性格”。因此，教師的閱讀應(yīng)該是多樣化的。

吉林省長(zhǎng)春市第十中學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，高舉“生長(zhǎng)教育”的旗幟，積極開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，為廣大教師提供了廣闊的閱讀空間。搭建各種閱讀平臺(tái)，開(kāi)設(shè)和舉辦各級(jí)各類(lèi)的體驗(yàn)活動(dòng)和閱讀競(jìng)賽，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，通過(guò)多樣化的閱讀促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

一、閱讀內(nèi)容多樣化

首先，我們提倡教師要認(rèn)真閱讀指導(dǎo)教育行為的內(nèi)容。在日常的教育教學(xué)中，教師最主要的專(zhuān)業(yè)行為就是教書(shū)育人，比如班級(jí)的管理、怎樣組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、遇到一些偶發(fā)的突然事件該如何處理、怎樣教育問(wèn)題學(xué)生等等；又比如怎樣合理制定教學(xué)內(nèi)容、怎樣精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、怎樣選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、怎樣機(jī)智處理課堂事件？在實(shí)踐中摸索是可以得到這些問(wèn)題的答案的，但是那需要付出時(shí)間的，而且還有可能事倍功半。我們完全可以從閱讀中找到一些好的經(jīng)驗(yàn)。我們建議教師閱讀典型案例、讀成功經(jīng)驗(yàn)、讀同行的建議、讀名師的設(shè)計(jì)，如《課堂密碼》《叩問(wèn)課堂》《聽(tīng)徐杰老師評(píng)課》《有效教學(xué)與教師專(zhuān)業(yè)能力提升》《今天怎樣做教師》等，教師們從中汲取營(yíng)養(yǎng)，分享大師們的智慧，將這些智慧在自己的實(shí)踐中移植、生發(fā)、創(chuàng)造，進(jìn)而不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

其次，我們提倡教師閱讀提升教育理論水平的內(nèi)容。對(duì)教師而言，只完善教育教學(xué)行為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只行動(dòng)不思考只會(huì)把自己打造成一個(gè)優(yōu)秀的“教書(shū)匠”。做一個(gè)優(yōu)秀的教師還要不斷提升自己對(duì)教育的深度理解和對(duì)教育宏觀把握的理論水平，因此我們經(jīng)常組織教師閱讀關(guān)于理論研究的內(nèi)容，如蘇霍姆林斯基、葉瀾等中外教育家的經(jīng)典論著等。

第三，我們提倡教師閱讀擴(kuò)寬視野的內(nèi)容。教師每天從事著備課、上課、批改等反復(fù)性的工作，很少有時(shí)間去開(kāi)闊自己的視野，時(shí)間久了，就會(huì)使教師陷入一種思維定式中，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是不利的。學(xué)校為教師訂閱了大量的期刊雜志，如《上海教育》《教師參考》《教師博覽》等，為教師了解最新教育理念、教育動(dòng)態(tài)，接受前沿教育思想提供必要條件。

第四，我們提倡教師閱讀滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的內(nèi)容。教師也是需要“閑”讀的，比如一些散文、詩(shī)歌、文藝隨筆，甚至是養(yǎng)生書(shū)籍、棋譜等等，閱讀這些書(shū)籍，可以?xún)艋處煹男撵`，可以幫助教師用更積極樂(lè)觀的心情看待工作中的種種問(wèn)題，有利于緩解教師的職業(yè)倦怠。

二、閱讀形式多樣化

隨著數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展，人們的閱讀途徑越來(lái)越廣泛。我們也應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢(shì)，科學(xué)指導(dǎo)教師多形式地進(jìn)行閱讀。

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀能讓人獲得知識(shí)，在閱讀玩味之間，能讓人得到思想的升華、心靈的凈化，能常常安靜地獨(dú)處一隅，時(shí)而掩卷沉思的人，一定是一個(gè)善于思考的人。我們積極鼓勵(lì)教師閱讀各種各樣的紙質(zhì)書(shū)籍或者報(bào)刊雜志。吉林省長(zhǎng)春市第十中學(xué)為教師訂閱了38種期刊雜志，20余種報(bào)紙，教師可以隨時(shí)借閱學(xué)校資料室的圖書(shū)，方便廣大教師的閱讀。

隨著科技產(chǎn)品的發(fā)展和更新越來(lái)越快，數(shù)字閱讀也越來(lái)越普遍。微博、博客、微信朋友圈、QQ空間、各種閱讀軟件……在數(shù)字的世界里，也不乏品位高、質(zhì)量上乘的文章作品。我們支持教師閱讀數(shù)字化的內(nèi)容，并且在學(xué)校教師工作群、微信群中不定期地分享一些好文章、好作品。我們?yōu)榻處熗扑]了“好教師”、“MOOC”、“中國(guó)教育報(bào)”、“人民教育”、“教師教育瞭望”、“酷教”等微信公眾號(hào)，積極引導(dǎo)教師閱讀有利于提高專(zhuān)業(yè)水平、提升教育教學(xué)能力的內(nèi)容。這種數(shù)字化的閱讀方便快捷，教師可以利用零散時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，而且方便彼此之間的分享與交流。

我們既大力弘揚(yáng)適合中老年教師的紙質(zhì)閱讀形式，也支持深受廣大青年教師喜愛(ài)的數(shù)字閱讀方式。多樣化的閱讀形式，成功地幫助教師擺脫了時(shí)間和空間的束縛，豐富了教師的思想世界。

三、閱讀成果多樣化

1. 教師個(gè)人讀書(shū)筆記。按照學(xué)校的要求，教師在平時(shí)閱讀過(guò)程中需要將閱讀的感悟或收獲記錄在讀書(shū)筆記中。每位教師的讀書(shū)筆記每學(xué)期不少于1萬(wàn)字（含摘抄），這些讀書(shū)筆記對(duì)每位教師而言都是一筆寶貴的財(cái)富。為了確保讀書(shū)筆記的數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)校每年對(duì)每位教師的讀書(shū)筆記給予等級(jí)評(píng)定，分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，并根據(jù)不同的等級(jí)在年度評(píng)優(yōu)等工作中給予相應(yīng)的賦分。

2. 優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)比。每學(xué)年，我們將對(duì)教師的讀書(shū)筆記進(jìn)行評(píng)比，由教研室組織成立評(píng)比小組，評(píng)選出若干優(yōu)秀讀書(shū)筆記，并在教師教研量化考核中給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 定期組織教師撰寫(xiě)讀后感，形成文集。學(xué)校在每年的寒暑假都會(huì)布置教師進(jìn)行主題閱讀，或者指定內(nèi)容閱讀，要求每位教師都要撰寫(xiě)讀后感，在開(kāi)學(xué)時(shí)上交，并將這些讀后感刊登在?？渡L(zhǎng)教育》中，實(shí)現(xiàn)全校教師的交流。

四、閱讀活動(dòng)多樣化

1. 開(kāi)展青年教師讀書(shū)演講活動(dòng)。學(xué)校十分重視對(duì)青年教師的全面培養(yǎng)，學(xué)校定期組織35歲以下青年教師進(jìn)行讀書(shū)演講活動(dòng)。要求青年教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀促進(jìn)自己成長(zhǎng)的任何書(shū)籍，與自己的實(shí)際工作相結(jié)合，談自己的感悟，談讀書(shū)對(duì)自己教育教學(xué)實(shí)踐的啟示和幫助。在這些活動(dòng)中，青年教師們從書(shū)中汲取智慧，在演講中分享著他們的收獲，在實(shí)踐中提升著自己的教育教學(xué)水平。

2. 開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。蕭伯納說(shuō)過(guò)，你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，每個(gè)人還是只有一個(gè)蘋(píng)果。你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每個(gè)人就有了兩種思想。教師閱讀的交流對(duì)相互啟迪智慧、互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也十分重要。我校每學(xué)期都要召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，或是備課組教研組內(nèi)的教師交流讀書(shū)感悟，或是全校教師在一起交流讀書(shū)心得。讀書(shū)交流會(huì)是學(xué)校為教師奉上的一道精神營(yíng)養(yǎng)餐，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供不竭的動(dòng)力。不僅如此，還大大提高了教師的閱讀效率，每人讀一本書(shū)，將其最精華之處與其他教師分享，全校教師就等于每人讀了幾十本書(shū)。

3. 開(kāi)展讀書(shū)推介會(huì)。我校還經(jīng)常組織教師進(jìn)行讀書(shū)推介活動(dòng)，在推介會(huì)上，教師紛紛推薦自己認(rèn)為有價(jià)值的圖書(shū)或內(nèi)容，每一次推薦都是一次精彩的演說(shuō)，當(dāng)有人真的閱讀了自己推薦的圖書(shū)或內(nèi)容時(shí)，推薦者那種被認(rèn)可的喜悅是溢于言表的。我們還在?？渡L(zhǎng)教育》中開(kāi)辟了“薦書(shū)臺(tái)”這一欄目，方便教師推薦，同時(shí)也是學(xué)校對(duì)教師閱讀方向的一個(gè)引領(lǐng)。

一個(gè)人的精神發(fā)育史，從本質(zhì)上說(shuō)就是一個(gè)人的閱讀史。而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于它的每個(gè)個(gè)體的閱讀水平。讀書(shū)的價(jià)值，是讓人成為人。無(wú)疑，教師讀書(shū)的價(jià)值，是讓教師成為真正的教師。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體生命，每一個(gè)生命都有一個(gè)獨(dú)特的心靈世界，他們的心智水平、生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、行為習(xí)慣等都各不相同，因此，教師的專(zhuān)業(yè)行為需要有專(zhuān)業(yè)理念引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)支撐，而理念、學(xué)識(shí)，只能從讀書(shū)中獲得。教師專(zhuān)注讀書(shū)，是幫助教師感受職業(yè)幸福的一劑良藥，因?yàn)槟切┏錆M哲理、富有詩(shī)意、發(fā)人深省、耐人尋味的書(shū)籍，給教師以睿智的眼光、深沉的思想，去發(fā)現(xiàn)生命的真諦，去參悟教育的意義，讓教師從容地行走在教育世界里。