通過聽課評課加快實現(xiàn)新任教師專業(yè)成長

楊忠軍 楊明娟

隨著國家對教育工作的重視和地方政府在加快推進辦人民滿意教育的力度及加快推進教育均衡發(fā)展的實施，使縣級區(qū)域初步建設起了比較穩(wěn)定的師資隊伍，小學、初中專任教師學歷都以達標，師德建設正逐步加強。從表面上看，縣城與農(nóng)村學校教師狀況差異不大，但是農(nóng)村學校的實際情況不容樂觀，兩大潛在危機要及時應對：一是農(nóng)村教師隊伍建設呈現(xiàn)不合理流動，嚴重影響了農(nóng)村學校正常的教育教學工作。二是優(yōu)秀教師的頻繁流失造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師隊伍不穩(wěn)定。

這一危機迫使學校從縮短新任教師成長時間，盡快成為教學骨干，讓農(nóng)村學生得到受益的路徑進行探究。通過兩年多的研究實踐得知，有計劃地組織新任教師參與聽課和評課是加快其專業(yè)成長的有效做法。這一做法如何做到有效實施，需要從以下幾個方面把握。

首先，做好新任教師聽課前期指導。因為新任教師剛參加工作，缺乏聽課的目的性和與被聽者的溝通經(jīng)驗和聽課的一些禮節(jié)，需要對其進行必要指導。開始要向新任教師交代清，聽課要了解教材與課標，了解教材才知道教學目標和重難點的確定是否合理和正確；了解課標對教材內(nèi)容的要求，才知道教學中是否達到了課程標準，這是聽課和評課的一條準繩，辦法是聽課前或聽課后看看教材和課標。這樣做既能讓其做好聽課前的準備，又督促他重新學習課標和研讀教材，加深對課標及教材的理解和把握。

其次，采取師傅帶徒弟方法，由老教師或教研組長或教導主任帶新教師一同聽課。作為師傅，要向新教師講清聽課看什么？如看課堂結構，看教學流程，看教法與學法的綜合運用，看教學環(huán)節(jié)的處理等等。指導其邊看邊體驗邊記，特別要提醒新任教師，剛參加工作聽課不要面面俱到，要有側重點，特別是對自身感觸深的要特別記，有利于提高本人能力。另外要培養(yǎng)新任教師溝通交流能力，聽課前最好先打個招呼，不突然襲擊，讓被聽課教師充分準備，這樣更能學到很多特別技能。聽課要及早進教室，等教師都講課了才進教室很不禮貌，甚至打亂教師上課的思路，也可跟上課教師一同走出教研室這樣可借機聊些本節(jié)課的一些內(nèi)容，將會有一些意想不到的收獲。

第三，通過聽課促進新任教師學習先進的教學理念。帶領新教師聽一段時間課后，要交流聽課收獲和體會，討論所聽的課與先進教學理念的關系，從而提醒新任教師加強教育學理論和新教學理念的學習，使其認識到先進教學理念是心中的航標。課程理念決定目標的確定、決定教法學法的使用、決定能力要求等。只有先進的教學理念做指導，才會較好評判課的優(yōu)點和欠缺，從而提高自身，使水平獲得盡快提高。

第四，進行有效評課訓練為成為研究型教師做準備。評課要有分析歸納的能力。指導新任教師邊聽課邊對教學環(huán)節(jié)的處理做出分析，聽課后要對整節(jié)課做出分析歸納，這的確是一項較高基本功。要讓新任教師一步一步參與評課，告訴他評課要條分縷析，不能東一榔頭西一棒子，讓人不知道說些什么，評課時不一定面面俱到，要有側重，挑主要的說，枝節(jié)問題不說或少說，不能丟了西瓜撿芝麻。特別要提醒新教師每次評課就選擇一個方面談，重點說印象深的收獲大的，對認為欠缺的提出來與其商討。每次參與評課側重談一至兩個問題，堅持一年對課堂的分析能力就有了較大提高。

第五，組織骨干教師聽新任教師不同課型的課促進其總結經(jīng)驗形成特色。俗話說看花容易繡花難，聽一階段課并不等于能上好課，還需要消化吸收和實踐。需要學校負責教學領導幫助新任教師分階段設計幾節(jié)不同課型的課，邀請骨干教師進行系統(tǒng)聽課和評課，幫助分析成功之處和需改進地方，這個過程注意評課時不一定面面俱到都說出來，要有側重，挑主要的說，枝節(jié)問題不說或少說，不能丟了西瓜撿芝麻。要把“優(yōu)點說透，方法給夠，缺點分流”，一定把握尺度，一次撿主要缺點說一兩點，一次能改掉一些就可以，不然缺點說的過多，讓人覺得課上的一無是處，一塌糊涂，今后上課就沒有信心了，對青年人成長不利。在這一環(huán)節(jié)要分析總結新任教師特長和語言風格，幫助其形成教學特色。

總之，讓新任教師在聽課評課中加快實現(xiàn)專業(yè)成長，要做到有計劃、分步驟、成規(guī)律、講節(jié)奏，才能使其盡快成熟。教師實現(xiàn)專業(yè)成長不是一朝一夕的事，需要在教學中努力鉆研，多進行聽課和評課，對課堂教學體會的深了，經(jīng)驗豐富了，就會把課看得明白，說得清楚，也能吸收百家所長，豐富自己，提高素質，進而達到會上課能上好課的目標。通過這一途徑的實施，最終實現(xiàn)加快新任教師成長速度，使其在不到兩年時間走向成熟。