怎樣引導(dǎo)學(xué)生健康成長

吳國強(qiáng)

運用個別談話法，幫助個別學(xué)生解決心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生健康成長；開展“青春期”專題教育，引導(dǎo)學(xué)生健康渡過“青春期”；利用班、團(tuán)會，解決學(xué)生中存在的普遍性問題，提高學(xué)生的認(rèn)識；恰當(dāng)合理利用重大事件、節(jié)日，開展豐富多彩的活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

心理學(xué)告訴我們，青少年時期是不成熟的童年期，是走向成熟人生道路的轉(zhuǎn)折期，是人生極為重要的關(guān)鍵時期。在這一時期，青少年生理、心理、知識和能力等方面都有巨大的發(fā)展，他們不但學(xué)習(xí)各科知識，發(fā)展智力，而且尋求友誼，探索人生的意義，初步形成人生觀、世界觀。盲目模仿，是非意識差，易激動，往往感情用事，這時他們在成長路上易出現(xiàn)心理障礙的關(guān)鍵時期。

作為班主任，只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生各方面情況，并根據(jù)其具體特點實施教育，才能有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

一、有針對性地與個別學(xué)生談心，用愛心去幫助、用誠意去引導(dǎo)

中學(xué)生由于受家庭環(huán)境影響，易造成不同的心理特點。施教前只有先摸清學(xué)生所處的背景，才能有目的、有針對性地進(jìn)行談話，才能收到實效。如李同學(xué)，她從小生活在一個不健全的家庭里，父親疾病纏身，母親棄她而走，奶奶七十多歲高齡，幸福和歡樂早已從這個家庭消失了。受家境影響，造成她性情孤僻，處處感到低人一頭。針對她這一心理特征，我經(jīng)常找她談心，用逆境中成長的實例開導(dǎo)她，幫她掃清心理障礙，通過班委和團(tuán)支部號召班級學(xué)生，為她捐款解決學(xué)習(xí)上的實際困難，還利用休息日組織學(xué)生帶著衣物去她家家訪，使她受到莫大安慰。為了鼓勵她，讓她承擔(dān)小組長工作。由于采取了切實可行的施教措施，使她從孤獨的誤區(qū)走了出來，愁容從她臉上消失了。

心理學(xué)告訴我們：青少年時期情緒易激動，容易接受外界刺激，常因一件小事或喜或悲，在感情上不善于自制，這就需要班主任及時發(fā)現(xiàn)問題，及時做思想工作，正確引導(dǎo)，反復(fù)教育。班上有幾名有缺點的男同學(xué)，在這方面表現(xiàn)較明顯，我對他們分別采取以心交心、循循善誘的方法，幫助他們分析成、破、利、害的關(guān)系，經(jīng)過多次的教育、幫助、引導(dǎo)，終于使他們認(rèn)識到老師不是只會訓(xùn)斥，而是真心為他們好。通過不懈的努力，終于使他們發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。這兩件事我體會到，要使個別談心取得好的效果，班主任必須放下架子，用愛心去教育，用真情去感化，才能得到學(xué)生的信賴。同時，只有對癥下藥，及時進(jìn)行心理調(diào)適，學(xué)生才會接受，才會信服你。

二、開展“青春期”專題教育，引導(dǎo)學(xué)生健康渡過青春期

青少年青春期心理特點表現(xiàn)為：有成熟感，模仿力強(qiáng)，樂于探索；好奇心強(qiáng)，富于幻想，這屬于正常的心理特點。有時還會出現(xiàn)神志恍惚，喜怒異常，莫名其妙想哭想笑等，這屬于非正常心理特點。

班主任工作除了調(diào)節(jié)個別學(xué)生心理外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特點、生理特點進(jìn)行青春期教育。初中階段是人生觀、世界觀、價值觀開始形成時期，是青少年學(xué)習(xí)、品行等方面易出現(xiàn)分化階段。所以，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際適時進(jìn)行教育和引導(dǎo)，防患于未然，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

我利用輔導(dǎo)課機(jī)會，以“青春——黃金時代”、“閃光的青春”、“中學(xué)生著裝的風(fēng)采”等為標(biāo)題，從生理學(xué)、心理學(xué)角度對學(xué)生進(jìn)行青春期知識講座，還列舉了中外名人成才的實例去引導(dǎo)，去啟迪學(xué)生的心扉。讓學(xué)生懂得，進(jìn)入青春期是人生理發(fā)育趨于成熟的必然，并告訴學(xué)生青春期階段是人思維最敏捷、智力發(fā)展的高峰期。處在這個階段的青少年，求知欲強(qiáng)、對未來充滿幻想、模仿力強(qiáng)等，但是辨別是非能力差，如果把握好這個階段，成才的可能性就大。這個時期，生理成熟遭遇心理成熟。所以，不看不健康的影視作品、不看黃色讀物、不玩網(wǎng)絡(luò)游戲；應(yīng)多參加有益活動，把心思放在學(xué)習(xí)上，這樣就會安全度過“青春躁動期”。我還用從報紙雜志上搜集個別青少年荒廢學(xué)業(yè)、違法犯罪的反面典型事例，警戒學(xué)生，使他們受到深刻的教育。

三、召開班、團(tuán)會，及時解決學(xué)生中普遍追求的共性問題

隨著生活水平的提高，學(xué)生中普遍存在著追求享受，講吃、講穿；缺乏遠(yuǎn)大理想和志向，不注意品德修養(yǎng)等問題，為在學(xué)生中克服這些不良現(xiàn)象，曾召開過“理想——邁進(jìn)成功的一步”，“高高揚起青春的旗幟”的團(tuán)會；“理想是航向，勤奮插雙翅”，“中學(xué)生響亮的名稱”的班會，召開班團(tuán)會時主要通過發(fā)揮班委團(tuán)干部的骨干作用，班主任主要引導(dǎo)的作用。由此調(diào)動全體學(xué)生積極參與，達(dá)到了讓學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我塑造的目的。

四、開展豐富多彩的活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長

青少年的又一個重要特點是積極好動，參與意識強(qiáng)，有積極的表現(xiàn)欲望，根據(jù)這一特點，可利用重大事件、節(jié)日、開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生們在活動中提高認(rèn)識，陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德和習(xí)慣，寓教于樂。

總之，引導(dǎo)學(xué)生健康成長不是一朝一夕之事，也不是一蹴而就的事，而是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其中，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，進(jìn)行有針對性的思想教育，是十分必要的，必須引導(dǎo)高度重視。除班主任起主導(dǎo)作用外，還需要社會、家庭及科任教師給予多方面的協(xié)助，才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，為學(xué)生走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。