從他律到自律

金群飛

一個優(yōu)秀的班集體，要想提升集體榮譽感，要求班委員發(fā)揮自身最大化作用，貢獻自己的一份心力，在實踐過程中，必須積極培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的班委員成員，不斷提升其自律能力。

一、初一階段：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

浙江省杭州市富陽區(qū)郁達夫中學初一學生由來自不同小學的學生組成，大家彼此不熟悉，要選拔班干部必須先了解他們在小學擔任過什么職務(wù)，有的放矢。我們班現(xiàn)任的文娛委員，她自己不僅在文娛方面有突出的才藝，而且還能積極幫助我做好學校所布置的各項有關(guān)文娛類的活動。下面是她參加競選時的競選稿：

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好，我叫……今天我很榮幸能夠站在這競選班干部的講臺上，我要競選的是文娛委員。

我小學時也當過文藝委員，我和愿意為大家付出。在實踐中如果存在不對的地方，希望大家及時給予指導，幫助我循序漸進，逐漸改正。當然如果競選失敗，在今后的學習中我會更努力，讓大家看到我的恒心，并嚴格要求自己。如果有幸選上文藝委員，在今后的學習和工作中，我一定會做好文化課學習，并致力于文藝領(lǐng)域的學習和管理，積極組織學生參與到實踐活動，讓同學多了解文藝知識。相信憑借我的努力和大家的幫助，我們班級一定會越來越好，我相信自己，不相信幻想和神話，我認為自己只要努力就一定會成功！

真心希望大家能投我寶貴的一票！因為我很有信心，希望同學們對我也有信心，讓我擔任這個崗位！我相信，我能帶領(lǐng)著班級集體，一起進步！

二、初二階段：一山更比一山高，大家一起來攀高

到了初二，這時候孩子的叛逆心理比較嚴重，部分學生甚至存在不良行為。基于此類情況，教師必須對班委員進行系統(tǒng)的教育，讓班委員起到帶頭作用，在學生中起到引導作用。部分學生如果約束得比較緊，學生會表現(xiàn)出對教師和家長的教導、勸說和約束要求不肯聽從，犟頭倔腦、任性。對明知合理的教育措施和行為規(guī)范，不分是非一概反對、違拗，甚至學生會出現(xiàn)強詞奪理的情況，如果對此類學生采取硬性的管理措施，必然會增加學生的逆反心理，甚至對其他學生造成影響。部分品行不端的學生鼓搗其他同學一起叛逆，對學校的規(guī)章制度不管不問，目中無人，如果不采取有效的管理措施，則必然對學生今后的成長造成影響。

這時，作為班主任，我覺得可以從這些學生中選出最為典型的學生，讓他們來協(xié)助幫忙管理班級。到了初二，已經(jīng)有一批優(yōu)秀的班干部培養(yǎng)起來了，此時我們可以采取“舊人帶新人”的方法，讓那些愛“惹是生非”的學生參與到班級管理當中來，一方面使班干部增強自己的責任心，另一方面也使那些學生有自豪感，不僅僅總是被班干部管著，現(xiàn)在自己也能出一份力，幫忙參與班級管理。這樣，學生會感受到班集體的重要性，并對自身行為有新的認識，積極改正不良習慣，配合班委員接受管理，班主任會感覺收效甚大。班委員是教師的得力熟手，必須明確自身的職責所在，幫助教師積極管理其他同學，促進班集體的整體發(fā)展。

三、初三階段：在充滿自律的空氣中，自由呼吸

管和教屬于兩個截然相反的領(lǐng)域，在實踐過程中，教師必須發(fā)揮管理的作用，做好常規(guī)性管理工作，讓學生服從管理的同時，勇于提出自己的意見。管理中必須掌握“度”，教師要明確自身職責所在。例如著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”現(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設(shè)一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，就要讓每一位學生都能參與到班級管理當中，這樣班主任就既能省心也能省事了。

到了初三，學生的學習壓力一下子加重，經(jīng)過初一、初二的管理，學生的學習自覺性已經(jīng)初具模式，此時班主任要讓班級每個成員都有參與管理班集體、為集體服務(wù)的機會。在一個班集體中，要避免出現(xiàn)讓一部分人去管理、支配一部分人的情況。要通過班干部的核心作用帶動所有人積極地參與集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮譽，從而自覺地產(chǎn)生對集體的榮譽感。