讓科學的教育評價促進學生主體發展

楊晶

新課程改革以全新的理念突破了教學模式，調整了原有課程與傳統教學，提出了“以學生為主體，全面提高學生的綜合素質”，對我們教師的教學行為、教學評價等方面提出了新標準，要求我們應與時俱進，貫徹落實科學發展觀，以人為本，促進人的全面發展。社會轉型，教育轉軌，正處于這一時期的中學生的思想觀念及思維方式都出現了一些新特點，所以，作為教育工作者，必須轉變教育觀念，正確對待、評價每一位學生，樹立科學的人才觀。

教師在教育教學中起著舉足輕重的作用，無論在課上還是課下，無論是班主任還是任課教師，我們的行為和語言無時無刻不在影響著所有學生的身心發展和成長。這樣的學生，這樣的特點，要求教師不僅要關注學生的學習成績，更要關注學生的綜合素質及適應社會發展需要的能力。對于后者，我認為教師要重視新課程改革中的一個熱門話題——發展性評價。學生是不同的個體，有不同的稟賦、興趣、特長和潛能，參加工作以來，我認識到教師要了解每個學生，尊重學生的個性差異，對待不同類型的學生使用適合學生個性發展的教育觀念來正確引導，才能促進學生的發展。

一、用具有積極人生態度的語言感化學生

教師的語言直接或間接影響著學生的身心發展，如果教師的心態樂觀，用積極向上的語言評價學生，與學生溝通，會感化學生的身心；如果教師思想墮落，那么他的一言一行將潛移默化地灌輸到學生的頭腦中，從而學生就在不知不覺中磨滅了自身的斗志和積極的人生態度。

又迎來了一批新同學，我力求在最短的時間內了解每一位學生。一次上課我提問了一名學生，他一句話也不說，我怎么啟發，他就是低著頭，不說話。和他家長溝通以后了解到，這個孩子的家庭情況比較特殊，孩子性格比較內向，生怕哪句話說錯了同學們嘲笑他，干脆就選擇不說話。不過回家和家長交流很正常，學校發生什么事了會主動和家長說。其實就班級管理上，這樣的學生是很省心的，不會擾亂課堂紀律，不會惹是生非。但是教育要促進學生的全面發展，要培養具有健全人格和健康心理的學生，所以我主動出擊，經常找他談心，和他談生活、談學習、談未來，告訴他人和人之間需要語言的溝通，同時要有高昂的精神，可以催人奮進，積極向上。尤其是作為青年學生，更應充滿活力、充滿朝氣，與學生融合在一起，從言語的交流中讓他體會到我對他的尊重、理解、賞識、愛護和關心；體會到我的樂觀的態度，慢慢的他有了改變，開口說話了，甚至會主動和你說話，整個人也開朗了，自信了。

二、樹立全面的質量觀，注重學生的專長培養

素質教育要求學生的全面發展，注意發現和培養每個學生的特長，這就要求教育必須是德育、智育、體育、美育、勞動教育的全面實施，更新教育觀念，樹立“人人成材”的全面的教育質量觀，培養學生的志趣與專長，我們學校會通過舉辦運動會、藝術節等活動，給學生創造條件，引導他們身心健康發展。

新學期剛開始不久，一年一屆的運動會舉行了。學生的榮譽感都非常強，賽場上你追我趕。我班有一名學生拿了第一名，還破了紀錄。我在全班同學面前表揚了他，還把校級的三好學生給了他。后來他跟我說：“老師，謝謝你在全班同學面前表揚我，并給了我這個榮譽。我以為老師只會喜歡并表揚學習成績好的同學，不會重視我們的特長，很多老師都因為我學習成績不好，看不起我，我就挺自卑的，也很反感，就更不愛學習了，你能看到我的成績，讓我有了自信，我以后肯定好好學習。讓老師表揚自己的優點，得到老師的尊重，這充分體現了學生想發展的強烈意識?！泵鎸Σ煌瑢W生不同的個性、不同的潛能，學會找出孩子的閃光點，成功的教師從來不會吝嗇對學生的夸獎與賞識。學生如果天天被贊賞，時時受鼓勵，哪怕是你認為“最差”的學生，也會找到自信，這樣學生開心，家長放心，老師也稱心。我們要尊重每一位學生，多一句表揚，多一點賞識，多一份細心，就有利于學生的全面發展，推進素質教育的實施。

三、建立平等的學生觀，恰當評價特殊生

“90后”的孩子：反叛意識強烈，厭煩老師和家長的教導，不愛學習，自制力很差，故意搗亂，這類的學生往往被我們稱為“特殊生”。特殊生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。如果教師不端正態度，歧視這樣的學生，會影響師生關系、教學質量和學生的健康發展。因此，作為教師應做到以正確的態度對待他們。布魯姆認為個別差異是客觀存在的。表面上看，學生接受的教學內容和時間是相同的，但是受到主客觀因素的影響，他們實際參與的時間與機會是不均等的。教師要樹立平等的學生觀，尤其要關注特殊生，及時對特殊生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，多與他們進行溝通和交流，班級的一些事情也和他們商量，讓他們能體會到在這個班級不會受到歧視，老師和學生都是他們的知心朋友、最可信賴的朋友。同時，還可以充分利用一切條件和機會讓他們表現其優點和長處，鼓勵他們參加學校舉辦的一些活動，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

教書育人是教師的職責，如何育人，就是看到你的不足及時指出，促使你改正，而不是視而不見。每個教師都是無私的，都希望自己的孩子能有好的未來，“金無足赤，人無完人。”學生肯定是有更多的缺點和不足的，這才需要教師，需要教育。愛護學生、尊重學生、信任學生、關心學生、幫助學生、鼓勵學生，公平的對待每一個學生是教師的天職。教師的平等觀念會激發學生的奮發精神，促進教育質量的提高。所以，我們要培養自己公平公正的心態，正確對待特殊生，對他們的閃光點加以賞識，讓學生在賞識中建立自信，在自信中快樂成長。

提高素質教育質量，提高教師素質是關鍵。作為一名青年教師，應認真學習、理解、實施新課程教育理念，轉變角色，更新教育方式，更新對學生的評價方式，重視、賞識、激勵每一位學生，使學生學會學習、學會生存、學會做人。