初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式分析

胡艷秋 冀方利

目前，各學(xué)校充分貫徹落實(shí)了新課改的具體要求，將學(xué)案導(dǎo)學(xué)運(yùn)用到教學(xué)過程中，取得了一定的成效，其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的優(yōu)越性體現(xiàn)得更為明顯。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的實(shí)施意義

首先，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的實(shí)施是新課程改革的一大要求，它將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體對(duì)象，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，能夠使學(xué)生自覺的參與學(xué)習(xí)，理清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)自己的知識(shí)掌握程度有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。其次，教育體制的不斷深化改革，對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，提高課堂效率。

二、初中數(shù)學(xué)中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式實(shí)施策略

1. 學(xué)案的準(zhǔn)備與課前工作。首先，學(xué)案的制定必須包含明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并標(biāo)出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生在一開始就能明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。比如，在相交線與平行線這一章節(jié)，首先要讓學(xué)生了解相關(guān)的定義，什么是同位角，什么是同旁內(nèi)角，什么是內(nèi)錯(cuò)角，對(duì)這些概念要有一個(gè)基本的把握，了解各個(gè)角的特性及其之間的聯(lián)系。當(dāng)然，教師要在這個(gè)過程中起到引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，可以采用分組模式，讓學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中對(duì)這些知識(shí)形成一定的認(rèn)識(shí)。

2. 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力不同，教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況，制定難度不同的學(xué)案，下發(fā)給學(xué)生。教師首先對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)做簡(jiǎn)要說明，然后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)案中的一些基本知識(shí)進(jìn)行解答，如所有平行線的同旁內(nèi)角都是互補(bǔ)的，這些基礎(chǔ)的判斷題，主要是增進(jìn)學(xué)生對(duì)定義以及各種角的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。需要注意的是教師要將自學(xué)時(shí)間控制在一定的范圍內(nèi)。

3. 課堂討論與解疑。學(xué)生對(duì)學(xué)案學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可先將相關(guān)的答案公布給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生按照之前的分組進(jìn)行小組討論，讓答對(duì)的同學(xué)分享一下解題思路，向答錯(cuò)的同學(xué)講解，從中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，遇到學(xué)生普遍會(huì)出錯(cuò)的問題時(shí)，教師要進(jìn)行深入的講解，強(qiáng)調(diào)平行線與相交線中各個(gè)角的聯(lián)系與區(qū)別，這是該章節(jié)的重點(diǎn)，教師在黑板上進(jìn)行演示，能夠加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。

4. 課后總結(jié)。在對(duì)學(xué)案進(jìn)行討論與解答之后，學(xué)生的整體思維還是混亂的，因此，教師要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行梳理與總結(jié)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式則是從一開始就明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與重難點(diǎn)，并將課本的理論知識(shí)，諸如概念、定義等融入到具體的習(xí)題中，使學(xué)生能夠通過自學(xué)就掌握大部分知識(shí)，再加上教師的指導(dǎo)與課后總結(jié)，學(xué)習(xí)效果十分明顯。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的實(shí)施效果

1. 發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也要注重教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)地位。在教師的充分引導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，才能保障學(xué)習(xí)效率的提升，教師要隨時(shí)觀察課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在學(xué)案的制定過程中，突出學(xué)習(xí)的目標(biāo)及重難點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2. 加強(qiáng)師生互動(dòng)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，在對(duì)學(xué)案的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到一系列的問題，一些問題可以通過自主學(xué)習(xí)，查找課本與相關(guān)資料進(jìn)行解決，也可以在小組討論環(huán)節(jié)通過其他同學(xué)的講解解決難題，相對(duì)復(fù)雜的問題則需要教師的精心講解，因此，教師在制定學(xué)案時(shí)，就要做好充足的準(zhǔn)備，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取合理、有效的教學(xué)策略使學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)。

3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，其學(xué)科特點(diǎn)決定了這門課程的嚴(yán)謹(jǐn)性，甚至?xí)容^乏味，因此，教師要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，數(shù)學(xué)與我們的日常生活聯(lián)系密切，可以在學(xué)案中設(shè)置一些貼近生活、貼近學(xué)生的例題，然后再通過不同的課堂形式使學(xué)生能夠廣泛參與其中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

多次實(shí)踐證明，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著巨大的作用，學(xué)生的學(xué)與教師的導(dǎo)相結(jié)合，既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，能夠有效提高課堂效率，值得廣大教育工作者的借鑒與學(xué)習(xí)。