在新課程理念下構建初中英語高效課堂

劉玥

1. 幫助學生完成有效預習。為了使學生提高預習效果，首先需要教師對教學方案有精巧的設計，對課程有全面的把握，這樣才能準確地預設課堂上有哪些需要學生提前做好準備的地方，有目的、有計劃地讓學生完成預習。只有這樣，學生才能體會到自己預習的重要性，也能從中得到預習成功時的快樂和滿足，從而重視預習過程。其次，預習內容不宜過多，量大不利于學生對新知識的學習，會在課程開始就給學生帶來過多的壓力；同時也不宜過難，過難會使學生產生畏難情緒，對新授課產生抵觸；也不可過于簡單，太簡單學生感覺不到挑戰性，不易產生學習興趣，降低了學習欲望。因此，預習內容應該難易適中，符合學生心理認知特點，在最大程度上激發學生學習熱情，激勵其自主鉆研，養成獨立自學的好習慣。

2. 最大程度激發起學生學習興趣。興趣是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一門課程感興趣，就會持續地專心致志地研究它，從而提高學習效果。因此在日常教學過程中，教師應注意對學生學習興趣的引導。創設豐富的教學情境，是英語課堂上激發學生興趣最常見的手段。它不但能較好地激發出學生的學習興趣，更能集中學生的注意力，使學生更加積極、主動、自覺地投入到課堂活動中來。比如，在英語單詞學習過程中，運用猜單詞游戲的方式來創設教學情境，幫助學生理解單詞，運用單詞。具體做法如下：4人一組，教師將事先制作的英語單詞卡片發給每一個小組的學生，要求每一位學生使用英語卡片上的單詞進行描述，由其他小組的成員輪流對卡片上的單詞進行猜測，每猜對一個加一分，分數最高的小組勝出。比如猜panda這個單詞時，學生可以這樣描述：It's a kind of animal. It's cute， and it's white and black.其他學生如果猜出單詞是“panda”，則加一分。如此一來，學生的英語學習興趣必定會提高，而課堂也因此更加生動有趣。

3. 教師做到多維備課。教學過程中，備課是根本，也是上好課的基礎。備課不單單是備教材，也要備學生，備教法。沒有備課過程中的全面考量和周密設計，哪有課堂上的有效引導和詳略得當。沒有上課前的精心策劃，哪有課堂上的游刃有余。教師在備課時，需要對教材和學生進行分析、思考，注意設計符合實際教學的方法，對重點、難點心中有數，以學定教，充分做到符合學生認知水平。

（1）備學生。學生是教學活動的主體。一名真正合格的教師要做到因材施教，有的放矢，要在課堂上根據學生的反饋來及時做出調整。

（2）備教材。教材是實現教學目標的重要材料和手段。在教學中，教師要善于根據教學的需要，對教材加以適當的取舍和調整。學會根據學生水平及教學目的，對教學內容做適當補充和刪減，靈活運用教材。

（3）備教學環節。要達到學生在英語課堂上言之有物，行之有效，每節課都有收獲，教師必須讓每節課任務明確，每個任務之間都有合理的銜接，指令簡明清晰。充分考慮調動學生學習興趣和積極性，提高課堂效率。

4. 建立良好的情感紐帶。初中英語課程改革要求教師應密切關注學生英語學習的情感發展及情緒生成。唯有充分調動起學生的學習情感，點燃其學習熱情，才能激發出學生對英語學習的興趣，從而讓初中英語課堂靈活生動，生機勃勃。而教師想要做到打動自己的學生，首先是要先打動自己，加強師生之間的情感交流。教師要樹立以人為本的觀念，有激情也要深情。現今的課堂不缺少先進的教學設備及優秀的教學設計，只是缺少師生間的情感交流，這是課堂缺乏人本精神的表現。在日常的教學過程中，教師的一顰一笑、一言一行、親切的語氣、耐心的解答都如陽光一樣明媚，照耀學生心田，如此一來就會產生良好的師生感情，創造多元化且民主自由的課堂氛圍。這既為學生合作學習打下了良好的基礎，也有利于為學生提供自主發展的空間。注意發現每一位學生身上的閃光點，并及時給予表揚和鼓勵，使學生發自內心喜歡教師，喜歡這門課程。

構建初中英語高效課堂是教育事業發展的需要，也是每個初中英語教師永恒的追求。作為一名英語教師，我們應不斷加強自身修養，積極努力探索總結，為學生有效預習提供方法，激發學生學習興趣，認真對待本職工作，多維備課。教書更要育人，注重良好師生關系的建立，實現初中英語課堂教師高效“教”與學生高效“學”的完美統一。