讓語文課堂溢彩流光

李云超

漢語是我們的母語，但現在我們的語文教學卻處于尷尬的境地。幾年的語文教學總結了一些教訓，也積累了一些經驗，現在僅對如何在語文教學中提高學生的學習興趣談談自己的淺見。

一、精心設計導語

良好的開端是成功的一半，教學要取得滿意的效果，必須敲好開課的第一錘。開課時，導語可以是一個笑話，一個故事，一個懸念，一個奇聞趣事、一句名言，一首歌、一段經歷、一幅畫面，總之，力求抓住學生的心理，吸引學生的注意力，激起學生學習的興趣和求知的欲望。比如，我在教《我的信念》中問了了同學一個問題：知道世界有一對母女雙雙獲得了諾貝爾獎嗎？這樣的提問讓學生很感興趣，自然引出了這篇課文的作者居里夫人。

二、教學內容的豐富多彩

1. 挖掘教材內容。語文知識紛繁旁雜，如果我們忽略了對語文教材的挖掘，那么就是浪費資源。其實學生在拿到教材后，就會去讀其中的內容，教師這個時候應該因勢利導，讓他們保持對課本的新鮮感。每一篇課文都有其背后的內容，比如我在講《我的信念》中查閱了諾貝爾資料及有關諾貝爾有關的趣聞，吸引了學生學習的興趣；講《手遂自薦》時，給同學介紹了戰國四君子的故事……在深入挖掘文本的情況下，豐富了學生的積累，提高了學生的興趣。

2. 補充課外知識。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”所以，僅講授課內知識是遠遠滿足不了學生的求知欲。那就需要教師適當補充課外知識。比如，我在講蘇軾的詞的時候，一定會介紹蘇軾的生平經歷，知人論世，讓學生了解我們泱泱大國有多少遷客騷人。屈原的憂國憂民，李白狂傲不羈，杜甫的沉郁頓挫，陶潛的恬淡悠閑，蘇軾的波瀾壯闊，稼軒的金戈鐵馬，多么富有個性的文人，多么絢麗的華章。五千年的文化，從詩三百的文學源頭，諸子百家的百花齊放，楚辭漢賦的浪漫纏綿，唐詩宋詞的文學顛峰，民間元曲的絢爛舞臺，明清小說的成熟精彩，無不讓學生醉心于文學的長河中。讓學生在文學殿堂里徜徉，定會撩起學生的無限情意，何愁他們不自覓佳文以解憂思，何愁他們不有興趣去學習語文。

三、生動的教學形式

作為教師，采用何種教學方式才能調動學生學習的興趣呢？

我在課前讓學生進行3～5分鐘的課前說話訓練，要求脫稿，有計劃按階段進行：星期一體驗人間的真情，星期二放飛想像的翅膀，星期三講名著故事，星期四與名人交流，星期五品味生活的真諦，并評出每周“說話之星”。還有每天讓學生送給大家一句名言，并說出理由。這樣既給了學生創造說的機會，也讓他們養成了習慣。魏書生老師說過：“學生一旦養成了這種良好的習慣，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉了。”

教學方法的不同也可以讓他們有耳目一新的感覺。我研究了數字牽引法進行教學，分別從兩課做了實驗：《孔乙己》《五柳先生》。講《孔乙己》時，我以孔乙己的兩次出場、三個動作、人們的六次笑聲來講解全文；在講《五柳先生》時以一個志趣、二個層次、三個愛好、四個典故、五個人、六種態度、九個不字，這樣的數字牽引把文章的脈絡、內容、寫法、情感都涵蓋進去了。不同以往的教學方法，充分調動了學生學習的主動性，因為他要弄明白這些數字的內涵，就要充分的思考和通力的合作，我覺得取得事半功倍的效果。

四、發揮語言魅力

語文教師的語言應該更富有魅力，他會激發學生學習語文的興趣。如果教師詞匯貧乏，就難以喚起學生的求知欲望。我在講林黛玉的時候，聲情并茂地讀了她的《葬花詞》，并以生動的語言將林黛玉的悲慘人生描繪出來，使學生感同身受，使他們對整部名著都產生了興趣，我覺得我就算成功了。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學生帶著興趣去學習語文，讓我們的語文教師撥開學生眼前的迷霧，讓語言文字重新放射出本來的光彩，也讓我們的語文課堂更加溢彩流光。