高中英語寫作教與學的有效性探索

李東

高考對學生英語寫作能力的考查一直占有重要比重，因此在平時對學生的寫作專項訓練中，教師應特別注意學生語言功底的提升，同時還應培養學生具備審題、輸出、構思和提煉等能力，通過有效地訓練和恰當地引導，去除學生的寫作短板。

一、端正態度，認識英語寫作的重要性

學生必須有正確的態度，充分認識到英語寫作訓練的重要性：

1. 英語寫作是更廣泛意義上的一種交際方式。運用英語進行有效和流暢的交流，是使學生在未來的競聘和工作中能夠脫穎而出的殺手锏，是國際型人才的重要標志。

2. 英語寫作可促進聽、說、讀這三方面語言技能的提高。英語的寫作能力是衡量英語語言綜合運用能力的重要體現，作為英語學習者，必須具備英語的輸出能力，同時這必定提高自身的口語和聽力能力。

3. 英語寫作可以提高學生英語綜合運用能力。學生必須能夠熟練掌握不同題材、不同對象、不同場合下，對英語寫作的要求，這對語言則綜合運用能力提出了較高要求。

二、探究方法，綜合運用寫作教學策略

英語寫作的教學策略多種多樣，但在實際應用中，應根據不同的文章題材，不同的針對對象，以及寫作人的個人語言運用能力而采取不同的寫作策略來進行相應的訓練，有時甚至要將幾種不同的寫作策略相結合，加以運用。目前常用的方法有：操控寫作，引導寫作，自由寫作，利用課文進行寫作訓練。

三、因材施教，注重教學策略在課堂的應用

在選擇了正確的寫作策略的基礎上，必須充分分析學情，因材施教。根據學生在相應學習階段對語法、詞匯和相應單元課文內容的掌握情況，綜合多種寫作策略，分清主次，互為補充，以課文素材為依托，突出關聯詞，高級詞匯，重點語法句式的使用，從而達到提高學生寫作水平的目的。

1. 調動學生的主觀能動性，激發學生的寫作興趣。在英語寫作教學中，一些學生表現出消極敷衍的態度。我們不能一味指責，要通過有效的方法努力激發學生的寫作興趣。

有許多帶有中英字幕的影視作品，學生都非常感興趣，在我的寫作課上，通過有選擇性地播放一些電影片段，讓學生在課堂上多聽、多看，并迅速記下主要內容，并讓學生分角色表演，并依照所學內容寫一段50～80字的短文。興趣是學習的原動力，將教學與學生的興趣相結合，從而取得事半功倍的效果。

以課本中的Reading部分為依托，運用文章中出現的單詞表中詞匯和短語，結合本單元重點語法項目，組句成篇，編寫英語劇本，改寫和續寫課文，每天更新英文微博等。這樣即達到了英語寫作訓練的目的，又使自己的寫作教學具有了時代氣息，增添了英語學習的親和力。

2. 小組分工合作，整體和個體共同提高。學校的課堂教學，不是單純的個人行為，要發動學生之間的互助合作，充分發揮合力。把學生按能力分成多個學習小組，以教師為引導，組長為核心，組員共同合作為原則。例如，在前面提到每天更新英文微博時，我就要求組長給組員下達寫作任務，分工協作，查找資料。在規定的時間內，組員必須將信息及時回饋，然后組長再將組員集合，共同加工整理，成文后，發布微博。必要時，可向教師尋求幫助。

3. 建立學習檔案，讓學生有成就感。“學習檔案”也叫“評估檔案”。強調全新的評價模式：通過小組互評，最終由教師進行總體評價。著重在英語寫作中對詞匯、語法和句式的應用水平上，對學生加以評價和指導，提升學生在語言上的綜合運用能力。

通過以上嘗試，學生對英語寫作課的興趣大大增加，英語寫作水平有了明顯提升。學生對自己和周圍同學的英語寫作水平的關注度有了很大提高，在班級內形成了人人愛寫作的氛圍，大家都覺得能用英語進行表達是一件很牛的事。

綜上所述，英語寫作的瓶頸是可以突破的，關鍵在于興趣的培養和方法的運用。只要寫作教學貼近于學生，突出其時代氣息和實際應用，堅持引導學生進行寫作，方法得當，就一定能取得收獲。