如何提高中學生的英語學習興趣

程立梅

“師者，所以傳道授業解惑也。”教師是知識的傳播者，更是學習的發起者和組織者，為了確保每一個教學環節的順利實施，并達到預期的結果，教師應結合課堂管理，以一種新的組織方法及時調動學生的積極性。這就需要教師有足夠的課堂教學準備，調動學生的有意注意、無意注意，培養學生濃厚的學習興趣，使學生徜徉在輕松、快樂的知識海洋里。

宋代哲學家、理學創始人之一張載曾說過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。”可見興趣的重要性。興趣是誘發學習的原動力，會使人勤奮忘我，專心致志；可以使人主動進取，一往無前；還可使人才思敏捷，聰慧靈悟；使人心安性悅，盡力索求，發揮大腦的內在潛力，以苦為樂，克難制勝。所以愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。

現在的初中學生處在青春期，他們的想法、注意力與興趣密不可分，所以我們的日常教學從興趣入手，達到吸引學生、提高教學質量的目的。新課程標準清楚地說明了英語課程目標，即在這一過程中發展學生的綜合語言應用能力，培養良好的道德素質和適應社會的能力，提高學生的整體素質，促進技術創新，培養跨文化人才。

一、情感教學

著名外語教育家曾經說過：“情感對于學生學習外語、認識外語起著至關重要的作用。”英語教學不僅僅是學習的過程，更是一種情感活動的延伸。工欲善其事，必先利其器。教師對知識點的把握、對教學本身的興趣是至關重要的。在語言教學活動中，尤其是對于中學生，他們的學習興趣最直接的情感力量來源于他們的外語教師，因為此時的學生還處在對教師的崇拜階段。教師對外語教學興趣濃淡直接影響學生的學習興趣，還會影響到學生學習的積極性以及克服困難的意志，所以教師在外語教學活動中，深入研究教學方法，并貫穿于課堂中，使課堂充滿樂趣，能使原本沒興趣聽課的學生充滿興趣。反之，則使學生感覺平淡無奇，減少學習興趣，甚至厭煩外語的學習。

中學階段，是人一生中最關鍵而又有特色的時期，是人一生中黃金時代的開端。中學生朝氣蓬勃，風華正茂，在各方面都表現出積極向上的趨勢。在教學中，教師要象偵察兵一樣善于觀察學生的表情、神態、動作，同時要不斷用眼神和語言鼓勵學生，激發學生的興趣，讓每位同學都感覺到教師對他的關愛，讓學生覺得沒有被遺忘。教師激情飛揚，表達出對外語的熱愛和濃烈的情懷，就會激發學生的學習熱情。

有人說：老師的臉就是學生的晴雨表，有著豐富的內涵和非凡的意義。心理學家認為：情感表達=7%語言+38%聲音+55%面部表情，這說明表情的重要性。此外，一個優秀的教師還要具備責任感、善解人意和幽默的良好品質。我在日常教學中運用風趣幽默的語言、深入淺出的方法，活躍課堂的氣氛，使學生的注意力高度集中；在日常生活中注意與學生接觸，主動與學生做朋友，與他們進行深入的溝通和交流，解決他們思想中的畏難情緒，幫助他們建立對外語學習的信心。我相信，教師良好的個性和素質教學能促進溝通與默契。

二、創設情境

現在我們學校采用了多媒體教學，每一堂課我都制作一些生動活潑的幻燈片來讓學生加強對單詞的感知，使每個單詞鮮活起來，更加生動形象。學生對單詞的理解并不只是看著課本上一個個陌生的符號，還可以結合日常生活中幻燈片的展示，這對他們記住單詞有非常好的作用，學生不會覺得記單詞枯燥。因為到后期，學生不想學英語很大部分的原因就是覺得記不住單詞。運用現代教學技術，不但能營造良好的課堂氛圍，而且還能幫助學生更好地記單詞，也能培養他們記英語單詞的興趣。

在新教材中，英語的學習主要是以“語言交際”為中心，提高學生口語交際的能力。所以在英語教學中，我們把教材中的內容應用于現實生活，以學生為中心，采用教師表演和學生表演相結合的方式，這樣不但能營造出良好的語言環境，同時也提高了學生口語交際的能力。所以在英語教學中，采用創設情境是行之有效的方法。

三、贊美激勵

學生們最感興趣的是取得好成績。成績好時，他們會增強自己的自信心，相信自己；反之則會意志消沉，萎靡不振。故而，我深入研究中學生的心理特征，從青春期的特點作為切入點，有針對性地教學，并在教學中充分運用贊美法、激勵法，對比法等方式，對表現好的同學不吝溢美之詞，激勵他們更上一層樓；對表現稍差的同學則通過鼓勵與激勵并用，發現他們的長處進行贊美，進行肯定，激發學生的學習興趣；另外，用身邊的人或鮮活的事例進行對比，向學生傳達出學好外語并不困難的理念，增強學生學好外語的信念。

在教學過程中可以設置一些獎懲設施，如我在課前演講英語作文時，如果學生表現的不夠完善，可以懲罰他為我們演唱一首英文歌，在這過程中也一定程度上接觸英語。在此期間，只要學生有一點點進步，就要給予表揚和肯定，我曾在課堂上提出：每天進步1%，也就是說，哪怕一天多記一個單詞，多會一個語法，我們在全班同學面前進行表揚，這樣潤物無聲，日積月累，學生就會發現他每天都在進步，而且所學越來越多，這樣他們才能昂著頭聚精會神地聽課。內因是起決定性的因素，內因決定外因，學生們從內心深處對學習外語有興趣，自然會千方百計地利用一切可以學習的機會，找到學習的突破口后，無論是外語還是其他課程，都會呈現一日千里的良好態勢。

總之，在多年的教學過程中，我認為對學生因勢利導，從學生實際情況著手，采用適合中學生心理和性格特征的教學方法，才能培養學生學習英語的興趣，調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲。就像中國古代偉大先哲孔子所說的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這樣一定會摸索出一條適合學生的學習之路，也會為外語教學及其他學科教學開辟出一條光明之路。