初中化學教學中滲透綠色化學理念探討

潘麗萍

作為化學教育開端的初中化學，要如何在教學過程中將綠色化學理念滲透到化學教學中，讓學生在學習的過程中從思想上增強對環保的意識，體會綠色化學理念對社會的發展及人民生活具有的重大意義，這已成為眾多教師不得不思考的問題。

一、滲透綠色化學理念的意義

隨著我國新課改的不斷推進，化學與生活、化學與環保等聯系極為緊密。學生通過對化學知識的學習了解綠色化學這一理念，并根據綠色化學理念進行實驗操作，以此降低學生在化學實驗過程中產生的污染物，樹立學生環境保護意識，提高學生對綠色化學的認知，從而增強學生的社會責任感與參與意識。教學中，分析傳統工業的發展，雖給人們帶來了經濟財富，但也造成了嚴重的環境污染問題。在新時代背景下，我國經濟與科學雖取得了很大的成就，可資源枯竭、氣候變暖等諸多問題迫在眉睫。而青少年作為國家未來建設的棟梁，其環保意識關系著未來世界環保行為，所以，對青少年普及綠色環保意識，建立綠色化學理念是促進可持續發展的重要戰略支撐點。

二、滲透綠色化學理念的措施

1. 結合教學內容，滲透綠色化學理念?；瘜W教師應當充分抓住學生心理特征，用化學實驗與知識相結合的方法激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣和積極性。教師在做教案工作的過程中，可以將課本知識與環保知識、綠色環保理念進行有機結合，讓學生根據日常生活經驗及理論知識對化學這門學科知識進行思考。教師在為學生講解空氣的組成成份的時候，可以通過引導學生關注空氣質量。例如，生活中的汽車由于排放二氧化碳導致大氣中的臭氧層破壞，產生溫室效應，致使全球氣候變暖，以及化石的燃燒、廢棄物的燃燒過程中產生的二氧化硫導致酸雨的形成，不僅污染水資源，土壤酸化，還給人體造成很大的影響等，這些化學課能夠讓學生對保護環境的重要性有更深的認識。又如，實驗室制取氧氣，為何要讓氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，而不是高錳酸鉀和二氧化錳相混合制取氧氣，教師將這兩種制取氧氣的方法向學生進行產物分析，讓學生通過學習得知原來前一個反應物分解的產物只有氧氣和水，不會出現副產物，不會對環境造成污染，而后一個反應就會產生副產物高錳酸鉀，如果不對副產物進行相關處理或處理不當，就很有可能污染環境。化學教師以教學知識作為講解，對學生環保意識引導，讓學生充分認識到綠色化學理念環境保護的重要性。

2. 重視化學實驗，滲透綠色化學理念。化學生活息息相關，也是一門實驗性較強的學科，而化學實驗教學與綠色化學聯系又是最為緊密的，所以通過化學實驗來培養學生對綠色化學的意識是最好不過的。在化學實驗過程中，由于使用的化學物品多數都會帶來一定的污染，因而，教師在實驗時要引導學生遵循化學實驗與綠色化學原則，對化學實驗中使用的藥品或有毒物質在使用后進行有效的處理。實驗的過程中難免會出現“實驗三廢”，所以教師在引導學生實驗時要注意對學生進行化學實驗原理的講解，讓學生對這些實驗中產生的廢氣、廢液、廢渣的注意事項有所了解，并按照化學實驗原理規定進行適當地處理，重視學生實驗操作的規范性，嚴格指導學生按照實驗進行操作，盡量減少化學實驗材料的浪費及不必要的副產物生成。

化學這門學科是很多初中生新接觸的一門學科，因而一些學生對實驗操作的規范性及“實驗三廢”以及浪費化學實驗材料、隨意丟棄等現象不怎么重視，因此，教師要注意在試驗教學時利用綠色化學理念來對學生進行相關教育，引導學生對環保意識和綠色化學的認識。

3. 增加課外活動與實踐教學，滲透綠色化學理念。教師通過以教學內容為基礎，對學生提出化學知識與環保相互依存的問題，讓學生在課下進行資料收集，小組調查等方式探究此問題。初中生的自我表現和展現意識都比較強，豐富多樣的比賽活動是進行綠色化學理念滲透的有效途徑，教師可以利用環保日組織學生進行與環保日相關的比賽，如手抄報比賽、演講比賽等等，通過環保日滲透綠色化學理念，提高學生環保意識。教師在初中化學教學中應該將教學知識聯系生活、實踐教學，讓學生在熟悉的生活情景滲透綠色化學，在實踐中感受化學的實用性，讓學生合理地運用化學加強對環境保護重要性的認識，創造更好的生活。

綠色化學是新時代的一種先進化學理念，是社會環境保護和社會可持續發展的先進意識。因此，初中化學教育工作者需要正視綠色化學，并將綠色化學滲透到教學中。