淺談初中思想品德課教學改革實踐與探索

王艷霞

初中思想品德課標的總目標要求：是以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。

根據(jù)教學改革的要求及結(jié)合本校的工作實際，學校進行了一項深刻的改革，即要求教師上課時，要向?qū)W生發(fā)放學案，而且要求學生在上課前自己先編寫好學案，編寫學案主要從以下三個方面入手：第一，應學會記住的；第二，沒有弄明白的；第三，還有哪些想學的。教師課前要把學生編寫的學案收上來，再把具有代表性的問題整理出來，教師也根據(jù)新課改的要求事先編寫好學案，兩下結(jié)合進行教學。教師的教學不再是教師的一言堂了，而是師生互動，使學生真正成為學習的主人。這一改革確實調(diào)動了學生的學習熱情，提高了學習效率，使學生成為主動學習、主動思考、主動解決問題的好孩子。

但在教授七年級思想品德課時，發(fā)現(xiàn)由于七年級的學生剛升入初中，許多學生沒有掌握學習方法，剛開始學生并不會編寫學案，也不會看書，不會提出問題，甚至當發(fā)放學案時，部分學生不認真做，不去思考，等待其他學生的回答及教師的講解，甚至第一節(jié)課發(fā)的學案，第二節(jié)課就丟了，所以在課堂教學方面遇到了困難，教學進度很慢，針對上述問題我想辦法，找對策。

首先，從學生課堂行為習慣入手，強調(diào)學生要整理好自己的學案，教學生怎樣編寫學案，編寫學案時，應注意些什么？教學生要通覽本節(jié)課要講的內(nèi)容，帶著疑問去看書，帶著疑問去編寫學案，之后，要把編好的學案與書放在一起，以免丟失。

其次，當教師根據(jù)學生編寫的學案與教師編寫的學案整理好，發(fā)到學生手里后，學生要先閱讀學習目標，掌握本節(jié)課的重點知識和難點知識，然后帶著問題去尋找答案，在尋找答案的同時，也要了解掌握書上的相關(guān)知識。

第三，為提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，我讓學生把自己扮演成、想像成警察，順藤摸瓜，找到知識點。

第四，在教學中，雖然教師反復強調(diào)在預習過程中怎樣做，但仍有學生我行我素，不按教師的要求去做，甚至有的學生也沒入門。

遇到問題怎么辦？我采取的態(tài)度是：不放棄，堅持想辦法，引導學生掌握科學的學習方法，隨著時間的推移，大部分學生知道怎樣寫學案，知道怎樣看書，怎樣完成小組合作了。

在課堂展示方面，學生起初不愿意回答問題，也不愿意展示，相互觀望，有看熱鬧的現(xiàn)象，我想能用什么辦法能調(diào)動他們的積極性呢？于是我采取了給各個小組打分的辦法，把學生分成幾組，各小組得的分數(shù)分別記在黑板上，記分標準是回答正確的加1分，回答錯的給加紀律1分。采用了此方法后，學生的積極性很高，都搶著發(fā)言，課堂氣氛一下活躍起來，而且學生很興奮，很愿意學，在這一過程中，如果有的問題學生實在答不上，各個小組的成員共同探討，教師適時地給予啟發(fā)、誘導，但在這里也不否認，有個別學生偷懶，不思考問題，也不回答問題，借機說話等現(xiàn)象。

比如：（1）在小組討論中，個別學生沒有形成合作習慣，不愿參與討論個別學生借機講話。影響組內(nèi)人員的學習，個別學生坐享其成，只會等著別人找答案，或得出結(jié)論，自己不動腦、不思考、不參與。（2）在實踐的過程中，個別學生急于表現(xiàn)自己，不愿與組內(nèi)的同學共同探討、研究，根本不去深挖教材、聯(lián)系生活實際，只是應敷了事。

針對上述問題，我和學生們一起探討，一起想辦法，改正不足，努力培養(yǎng)自己的學習主動性、自覺性。培養(yǎng)自己的自學能力、語言表達能力，同學之間的互助、合作能力，在教學實踐中，努力提高學生的分析問題、解決問題的能力，使學生在學習過程中找出學習的樂趣。在自主學習、合作學習和分享中，豐富擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)自己的學習熱情和學習愿望，以提升自我成長的需求，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

總之，在新課程教學改革的實踐中，有收獲，也有不足，這就需要我們教育者不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷探索、不斷探究、不斷創(chuàng)新，以適應時代發(fā)展的需要。