歷史教學中滲透愛國主義思想

朱大雨

中學歷史教學的愛國主義教育實質是通過史料的生動敘述，使學生在思想情感上為歷史上愛國者的英雄豪邁行為所鼓舞，使學生從近代歷史上涌現的偉大愛國主義的形象中吸取做人的典范。我們今天所要培養的無產階級愛國主義思想，和整個無產階級的世界觀、歷史任務緊密聯系著，實質是熱愛人類的理想在自己祖國的實現，并盡力促成它的實現。

列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”那么，今天中學歷史教學的愛國主義教育實質是什么？我們應該如何通過史料的生動敘述，使學生在思想情感上為歷史上愛國者的英雄豪邁行為所鼓舞？使學生從近代歷史上涌現的偉大愛國主義的形象中吸取做人的典范？從而以滿腔的熱情投入到社會主義現代化建設中去？以下是我十幾年教學的一些體會，與同仁們共同商榷。

在最初的教學中認為：講中國近代史進行愛國主義教育比較容易，講古代史，特別是世界上古史、中古史，就很難聯系愛國主義教育；對于歷史上勞動人民熱愛祖國的事跡比較好處理，而對統治階級中的某些人物，在一定歷史條件下表現的愛國行為就難于交代：即要使學生景仰他們某些有利于人民的優良品質，又要像學生提示他們愛國的局限性，究竟應該掌握到什么分寸？所以這種現象都說明了在貫徹愛國主義教育的方法上，我們教師本身就存在著一些模糊的認識，需要加以澄清。

在培養學生熱愛祖國的思想上，我們是按照以下方式來組織運用史料的。

1. 歷史教師在整個教學過程上要學生認識到：一切人類歷史上的重大災害，只有在社會主義的中國才可以得到根本的解決，從而使學生在歷史發展的具體過程中體會到祖國的偉大。我們要在學生的腦子里形成深刻的印象：雖然歷史上朝代變了，社會的性質變了，而在階級社會中，這些使勞動人民受苦受難的根本問題，卻愈來愈嚴重的威脅著人類的生存，無數先進的人物為了追尋一個徹底消滅壓迫和剝削的理想社會而斗爭。以這些生動的觀念形象做基礎，來和今天祖國日新月異的變化相比，從中感受到先進人物在社會進程中所起到的作用。

2. 歷史教師在各個階段歷史的講授要突出的使學生認識到：勞動人民永遠是熱愛自己祖國的。當祖國遭受侵略時總是勞動人民的胸膛捍衛了它，他們在層層的磨難下一刻不停地進行創造和斗爭，推動了祖國的歷史，才有今天的新中國，但只有黨所領導下的革命得到了勝利，勞動人民才能真正成為國家的主人，從而使學生為自己生存在勞動人民做主的祖國感到自豪。要做到這點，教師必須以極大的崇敬和直觀的語言，對那些反對階級壓迫的民族侵略斗爭中千千萬萬勞動人民的輝煌成就，英雄模范人物舍死忘生的行為進行形象的描繪，要在學生的腦子里形成深刻的印象：一切反壓迫、反迫害的斗爭沒有勞動人民的力量，則將一無所成，統治階級中的部分人物在一定歷史條件下參加了這種斗爭，都是直接或間接受到了群眾的推動，在這里揭發歷史上的叛國投敵、摧殘人民正義斗爭的罪惡活動，來和勞動人民的英勇斗爭，形成鮮明的對比，進行階級教育是必要的，特別是當我們拿歷史上的危難和今天的自由獨立、加速建設相對照，將更會激發學生對祖國的熱愛。

3. 歷史教師對于數千年來祖國人民和世界各國人民在自然斗爭中的輝煌成就進行形象的描繪，應該注意揭發歷代統治階級當其趨于腐朽沒落階段在生產上所起的破壞罪惡，要使學生留下這樣深刻的印象。我們在祖先利用自然、征服自然上所起到的非常值得自豪的成績，經常是在統治階級沉重的剝削壓迫下取得的。秦長城、阿房宮的修建，正是勞動人民智慧的結晶。我國在近代歷史上生產和文化的落后，更是統治階級誤國賣國的多方面束縛的結果。因此，教師在向學生講述的時候，就要運用充分的史料說明我國在近代為什么遭受貧窮落后的局面，和今天祖國的繁榮強盛相比，就會使祖國的崇高意義在青年學生心目中更明顯起來。

從人類歷史上有了國家開始，“愛祖國”這個響亮的口號就被歷史上的統治階級用各種不同的方式鼓吹宣揚著，但我們今天所要培養的無產階級愛國主義思想卻不同于歷史上任何一個時期統治階級的“愛國”宣傳，它和整個無產階級的世界觀、歷史任務緊密聯系著。無產階級愛國主義的實質便是熱愛人類的理想在自己祖國的實現，并盡力促成它的實現。我們今天的愛國主義是千百年來鞏固下來的對自己祖國的一種深厚感情，是中華民族興旺發達的巨大精神力量。所以以培養學生對于祖國社會主義現代化建設的熱愛為核心的愛國主義思想，是振興中華民族的需要，是勢在必行的。