如何進(jìn)行中學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)評價(jià)

許杰

音樂教學(xué)是美育的一個重要領(lǐng)域。我們在音樂課上在常常對學(xué)生音樂素質(zhì)評價(jià)采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲給學(xué)生評分，有的教師甚至不對學(xué)生音樂素質(zhì)進(jìn)行任何考核就憑大體印象給學(xué)生打分。帶著這樣的思考，我在貫徹落實(shí)新《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念開展教學(xué)工作時，在結(jié)合音樂課程目標(biāo)的內(nèi)容與課程內(nèi)容方面進(jìn)行了大膽嘗試與探索，并取得了一些成績。那么，在實(shí)踐中基本、全面、合理地評價(jià)學(xué)生音樂素質(zhì)的方法有以下幾種：

一、評價(jià)音樂檔案袋——“我的音樂專輯”

我們評價(jià)學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)的主要目的就是讓學(xué)生更加自信地學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。音樂審美是學(xué)生在欣賞和創(chuàng)造音樂作品時產(chǎn)生的新的認(rèn)識和美好的心理感受。音樂審美能力包括感受音樂美、表現(xiàn)音樂美和創(chuàng)造音樂美的能力，音樂審美能力也是在不斷地感受音樂美、表現(xiàn)音樂美和創(chuàng)造音樂美和積累音樂審美經(jīng)驗(yàn)的過程中漸漸形成的，不可以急于求成、要求過高，容易使學(xué)生對培養(yǎng)音樂審美能力失去自信，認(rèn)為自己沒有音樂天賦，也許還會更糟糕，對音樂有關(guān)的一切事物有所排斥，產(chǎn)生厭惡感。

所以中學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂知識越多，他就會對自己的音樂藝術(shù)素質(zhì)評價(jià)有越多的要求，對其它學(xué)科也是一樣。讓學(xué)生制作屬于自己的音樂檔案袋，不僅僅使檢測更具全程性，還使學(xué)生樂于主動參與音樂活動。檔案袋的名字、內(nèi)容、圖案、包裝、橫向縱向的記錄方式等等都可以自己設(shè)計(jì)。在實(shí)踐中大部分學(xué)生把制作、充實(shí)音樂檔案袋想象成未來他們長大了自己要出的音樂專輯，有的甚至真的自己寫歌、自己編舞、自己編曲錄制，可喜的是也有小組合作的創(chuàng)作，本來只是一個記錄學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果的檔案袋，沒想到讓學(xué)生自己去做比我們老師去做統(tǒng)一的、只有數(shù)字的所謂成績單的檔案袋，收獲了更意想不到的效果。

二、在評價(jià)中學(xué)生是主體地位

中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)和社會經(jīng)驗(yàn)，所以他們已經(jīng)形成一定的審美觀，測試的分?jǐn)?shù)不能完全代表學(xué)生的音樂素質(zhì)。所以，評價(jià)采用自我評價(jià)、師生評價(jià)、生生評價(jià)等，要以發(fā)展趨勢作為評價(jià)依據(jù)，并允許其努力后再一次參加測試。學(xué)生可以自選強(qiáng)項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行檢測，在自己的“音樂專輯”中，自我評價(jià)、打分，并且說出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、需要改進(jìn)的地方，自愿請教師和同學(xué)評價(jià)（如果不想聽別人評價(jià)，可以選擇不要他評）。完全尊重學(xué)生對自己理解的音樂藝術(shù)。評價(jià)過程中，我讓學(xué)習(xí)過各種樂器和舞蹈的同學(xué)進(jìn)行表演。有的彈電子琴，有的演奏黑管、長笛、薩克斯，有的彈琵琶等，有的跳街舞、有的跳拉丁舞、民族舞等，學(xué)生的精彩表演贏得了大家的一片歡呼聲，許多同學(xué)的臉上露出羨慕、崇拜的神態(tài)，而那些表演的同學(xué)更加自信了，因此他們學(xué)習(xí)音樂的興趣更濃了。通過欣賞使學(xué)生認(rèn)識了一些樂器，感受了各種樂器發(fā)出的動聽的音色，一些同學(xué)于是對個別樂器產(chǎn)生了好感。

借著這個機(jī)會，我們積極地鼓勵學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)一門樂器，因?yàn)閷W(xué)習(xí)樂器會提高學(xué)生對音準(zhǔn)的自我辨別能力、視唱能力，加強(qiáng)練耳訓(xùn)練，還使學(xué)生具有了良好的節(jié)奏感、強(qiáng)弱控制能力和情感表達(dá)能力。學(xué)生在演奏的過程中，手、眼、口、耳、腦等器官都接觸到新的信息，欣賞音樂美的能力、感受音樂美的能力、理解音樂美的能力、表現(xiàn)音樂美的能力和創(chuàng)造音樂美的能力得到了全方面的培養(yǎng)，并且在生生互評時一定要每個孩子都參與進(jìn)來，可以不斷重復(fù)同學(xué)發(fā)表過的評價(jià)，既增加了表演節(jié)目的孩子的自信，又關(guān)注了每個欣賞音樂同學(xué)的感受。

對于我們一線音樂教師來說，合理的評價(jià)每一個中學(xué)生的音樂藝術(shù)素質(zhì)，是我們終生要學(xué)習(xí)和研究的一項(xiàng)課程。重視音樂教育因?yàn)樗且婚T人類文明的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一種基本素質(zhì)教育。我們用各種高端的方式教授音樂這門聽覺藝術(shù)來反映人們想傳達(dá)的思想、情感以及社會生活的鑒賞、創(chuàng)造能力，告訴學(xué)生如何用這種神奇的能力發(fā)現(xiàn)生活、體會生活、創(chuàng)造生活，從而使學(xué)生擁有健全的人格和健康的個性，促進(jìn)得到學(xué)生的全面發(fā)展。所以，合理全面地進(jìn)行中學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)評價(jià)不只是為了審核教師音樂課程目標(biāo)的達(dá)成結(jié)果，更是為了提高孩子的文化修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)。在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思中找到更多好的方式方法進(jìn)行評價(jià)。