鍵盤演奏教學模式探究

許鳳鷹

隨著社會的發展，越來越多的人已經認識到素質教育的重要性。音樂教育作為素質教育的重要組成部分，越來越多的家人開始學習音樂，并掌握一門樂器的演奏方法與技巧。鍵盤演奏教學是中職院校學前教育專業學生需要掌握的一門重要的技能性學科，是一門必修課程。為了能夠更好地普及音樂教育，順應了我國音樂普及教育的需要，培養更多的優秀的幼兒教師，集體課教學模式產生。

一、鍵盤集體課教學模式產生條件

傳統的鍵盤教學是“一對一”模式，基本屬于師生口傳身授，教師示范演奏，為了更好地讓學生理解和掌握，經常是教師邊講解邊示范演奏。學生通過不斷刻苦練習，直到能夠將樂曲熟練、連貫地演奏。

隨著時代和科技的發展，電子演奏樂器的產生，學生們可以戴上耳機，數十人在同一個教室內進行彈奏練習，相互之間沒有干擾，非常安靜。這樣不僅節省了空間，教師也可以將學生們演奏的同一曲目、演奏時出現的相同或類似的問題及時解決，避免了不同學生在同一問題上出現類似錯誤時，教師要不停地重復講解，節省了大量重復工作而浪費的時間。同時，鍵盤集體課教學模式很好的解決了教學師資不足、琴房數量不足等問題。

二、鍵盤集體課教學模式的特點

1. 節省教學場地。鍵盤集體課教學可以在同一間教室擺放幾十臺琴，極大地節約了教學空間。

2. 師資教學模式轉變。鍵盤集體課教學模式改變了以往教師一次只能教授一位學生。教師在相同的課程和問題上，可能需要重復十幾遍甚至幾十遍，不僅浪費了時間，而且每個學生接受教師指導的時間和課上練習的時間也相對短暫。

3. 培養學生演奏心理的形成。有些學生比較內向、怯場，學習的意志力較薄弱。由于學生們一同上課，看到其他同學都在努力練習，在一定程度上能夠促進學生學習的積極性，避免其懶惰，達到良性競爭的目的。同時，能夠讓學生聲音等外部環境的不良影響而擾亂練習的質量，久而久之，慢慢適應人多的環境，能夠在一些演出等人多的環境下形成正確的演奏心理。

三、培養學生獨立編配歌曲伴奏的能力

1. 明確學生掌握的知識與技能。在鍵盤演奏教學中，學前教育專業的學生在畢業時，在技能演奏方面，需要達到對任意兒歌能夠獨立編配伴奏、指法。在練習一段時間后，能夠熟練、連貫地彈唱歌曲，達到幼兒教師應有的專業素質和技能標準。

2. 轉變學生學習模式。在集體教學模式中，學生們在演奏同一歌曲時，可以小組討論模式，相互探討、研究對歌曲演奏時的指法編配，伴奏音型的選擇等，不僅鍛煉了學生獨立編配歌曲伴奏的能力，也讓學生從發現問題到找到解決問題的辦法，從被動練習到主動練習。

四、鍵盤集體課教學模式不足

1. 學生掌握程度的了解。從“一對一”到“一對多”教學模式，改變了傳統的教學環境與學習氛圍。雖然在一定程度上解決了教師師資缺乏、教學場地等問題，但同時，這種教學模式也減少了學生與教師之間的交流，拉開了二者之間的距離。由于教師要在一堂課內對幾十位學生講解同一知識點、技能，很難做到了解每個學生的學習掌握情況。

2. 教學內容難于統一。由于每個學生的音樂素養、基本功不同，對于知識點和技能掌握的程度也會不同。對于一些基礎好的同學，有些知識點和技能只需幾分鐘就可以掌握，能夠流暢、完整地演奏，但為了與其他同學“同步”，她們只能“原地踏步”練習，這就會導致部分學生失去學習興趣，甚至導致學生演奏技巧的退步。但有些同學在學習幼師專業之前從未接受過鍵盤學習，因此基本功較差，接受新知識與技能較慢，由于跟不上集體進度而失去學習信心。

總之，隨著科技的發展，教學模式的改革和教學方法的改進，教師自身專業素質的逐漸提高等都對鍵盤教學模式有著各方面的影響。中職學校學前教育專業鍵盤演奏課程的教學模式應該以提高學生專業知識與技能為基本出發點，結合學生年齡、心理特點、課程設置、教材難度等逐漸進行改進和深化。對于教學設備的選擇、教學環境的布置、輔助教學的器材等，統籌安排學生的進度和掌握程度這些問題是鍵盤集體課教學模式需要繼續改進和探索。