孩子的自負也許是因為父母錯誤的贊美

溫晚

日前，國外的一個科研小組在新一期美國《國家科學院學報》上發表了他們的研究結果，認為現在的孩子出現越來越多的自戀問題，這可能在一定程度上與父母的教育方式有關，因為有些父母總是給孩子灌輸“他們比別人特殊”或者“他們天生有某種特權”的想法。

究竟這種說法是否科學，父母在教養孩子的過程中該如何傳遞正能量？我們專門請了杭州的兒童心理學專家和教育專家為家長們支招。

>>>科學前沿：

過度夸獎會導致兒童自戀

這項關于兒童自戀的研究是由多位不同國家的學者共同完成的。俄亥俄州立大學教授布拉德·布什曼和同事一起評估了565名7歲到11歲的荷蘭兒童，因為自戀特征一般會在這個年齡段開始出現。在評估期間，這些兒童及其父母共接受4次問卷調查，每次調查相隔半年時間。

結果顯示，父母過度夸獎會導致兒童表現出自戀傾向，他們認為自己高人一等。

而這篇研究文章的第一作者、荷蘭阿姆斯特丹大學的研究者埃迪·布魯梅爾曼也說，父母過度夸獎的目的是為了提高孩子的自尊，但同時也會讓孩子的自戀行為增加。

布什曼也坦言，自己是3個孩子的父親，就因為這一研究改變了他教育孩子的方式。他說：“上世紀90年代剛開始做這項研究時，我認為我的孩子們應該受到格外特殊的待遇，現在我會注意不那樣做。”

>>>聚焦杭州：

家長的縱容容易讓孩子迷失自我

丁琳是杭州市某小學低年級的一位班主任，她已經做了15年的小學班主任了。她認為孩子的自戀得根據輕重程度的不同來差別對待。

“前段時間我跟一位朋友吃飯，席間看到朋友7歲的女兒一直拿著媽媽的手機，一邊唱歌一邊扭造型自拍，她還經常會把自己唱的歌錄下來，沒事的時候就放給自己聽。” 丁老師說。

這孩子的臭美還不止于此，她家里有個玩具梳妝臺，其實早就已經太小玩不了了，可她怎么也不愿扔掉，每天早上都要去梳妝臺前照一照。

“小姑娘愛自拍、愛臭美與家人的一次次贊美是密不可分的。每次孩子在唱歌的時候，家人們都拍手叫好；看到她自拍的照片，大家會稱贊她漂亮，經過無數次的強調和刺激之后，她自然對自己的歌聲、舞姿、外貌非常自信，但這種自戀，還是可以讓大多數人接受，會覺得小姑娘可愛。”丁老師說。

然而，并非所有的自戀都是可愛，如果自戀讓孩子迷失自我，對自己的能力和水平出現與事實完全不符的失真評價時，家長們得注意千萬別讓孩子再發展下去了。

“以前有個女孩子，她特別想進學校的美術社團，可報名之后卻沒有被選上，此時她就極度失望，覺得自己已經學了好幾年的繪畫，水平不容置疑，于是，她回家讓爸爸給我打電話。

“我們學校的社團都是學生和老師雙向選擇的，美術老師依據學生畫畫水平來挑選團員。由于條件不符，她沒入選。可她就是不相信這個事實，認為她已經學畫好幾年，水平沒問題，老師不選她是因為有別的什么原因。”丁老師說。

遺憾的是，這位女孩的家長非但沒有幫助女兒糾正認識，反而在態度上和行動上助長孩子過分自信的認識，要求班主任對此事進行協調。丁老師只能盡最大努力去做了協商，結果是讓這位女同學成為美術社團的旁聽生。

“每個孩子都是家長的寶貝，全家人都視他（她）如珠似寶，只要孩子做了件力所能及的事情，或是有一點點的小進步，大家都會輪番夸贊，甚至有些家長連孩子做錯了事情，都會不分是非，長此以往，孩子就會自戀到迷失自我，覺得‘我就是天下第一。可是，孩子并非生活在真空中，除了家人之外，他們還會接觸學校的老師、同學、以及社會上形形色色的人，當他們發現別人對自己的評價跟家人不同時，應該是他們對自己有正確自我認識的絕佳機會，家長應該抓住這樣的機會。”丁老師說。

越來越多的家長從嚴苛型轉為贊美型

丁老師也發現了一個很有意思的變化：在15年前，家長的教育方式大多屬于嚴苛型，他們會要求老師“對我的孩子兇一點，千萬不要在他（她）面前笑瞇瞇的”。但最近十年來，越來越多的家長開始接受西方的一些教育理念，教育方式又慢慢轉變成了贊美型，他們會請老師“多表揚一下我的孩子”，并且這種趨勢越來越明顯。

“說實話，現在有些孩子的自戀，確實與家長的教養方式從一個極端走到另一個極端有關，在教育孩子的過程中應該注意夸獎與批評的結合，以及在夸獎的方式上，家長們也還得花更多的心思。”丁老師說。

其實，現在學校教育也非常重視從正面去引導孩子的成長，比如她們班級門口設置的個人空間，每周都有一位同學可以在這里展示自己的特長，不管是書法作品、繪畫作品，還是自己種的花花草草或是飼養的小動物，目的就是創造更多的機會讓孩子展現自己，同時也能發現自己與其他同學相比所存在的不足。

“但現在很多家長對孩子不是贊美之詞就是物質獎勵，這種單純的贊美與物質獎勵，很容易讓孩子發展為自戀。”

>>>心理專家：

對孩子應多鼓勵，少表揚

“現在的孩子確實要比以前的孩子相對自戀，這應該是遺傳基因、孩子的個性特征、家長的過分夸贊等因素綜合起作用的結果，家長的過分夸贊只是原因之一。”杭州市七醫院兒童心理科主任周國嶺說。

不過，周國嶺特別清楚家人的言行可能對孩子造成的影響，因為他平常接觸的多是家長和老師認為存在問題的孩子，他們往往不被重視，相對自卑，所以他經常會建議這些家長多關心孩子，多給孩子傳遞些正能量，給予鼓勵。實踐了的家長都說效果不錯。

而對于大多數孩子來說，周主任覺得，同樣是傳遞正能量，一味表揚和有技巧的鼓勵是有很大差別的。

“有學者做過實驗，就是把一群智商差不多的孩子分成兩組，當他們完成同樣的任務后，一組孩子給予表揚，另一組孩子給予鼓勵，結果，隨著任務難度的加大，受表揚的孩子遇到難題就覺得是自己不夠聰明做不了而放棄，受鼓勵的那組孩子則想盡辦法來解決。”周主任說。

鼓勵，是夸獎孩子在解決問題時付出的努力，會給孩子一個可以自己掌控結果的感覺，孩子會認為，成功或失敗與自己的努力程度相關。簡單的表揚則是夸獎孩子聰明，成功是理所應當，于是孩子就容易自戀，但當他們面對失敗時，往往束手無策，這種受到的心理打擊還特別難恢復。

因此，周主任建議各位家長，對孩子應該多鼓勵，少表揚。比如，針對孩子的學習成績，有些家長通常會關注結果，會說孩子的成績提高了，應該獎勵，應該表揚；但有的家長則聰明地針對孩子的學習過程和態度，告知孩子你的努力大家有目共睹，只要堅持，會更好。

（編輯 朱曉婷）