作文教學中的創新思維培養

徐艷麗

摘 ?要：本文簡要論述了作文教學如何培養學生的創新思維，旨在調動學生作文創新的積極性，更好的提高作文教學質量。

關鍵詞：作文教學 ?創新思維 ?培養

作文教學作為中小學語文教學的重要內容，承擔著培養學生開放的思維、健康的情感、高雅的情趣、生動的個性以及提高全民族思想、文化素質的重要任務！在中小學作文教學過程中怎樣培養學生創新思維呢？

一、觀察力的培養——于平凡熟悉的生活中發現新鮮

觀察力是寫作中最基本的一種能力，就是用眼睛去看，而且是認真仔細的審視，而不是蜻蜓點水似的一瞥。作文的素材都來自生活，可是學生在寫作中卻感覺無材可取，苦思冥想不知該寫什么！這主要是平時對生活缺乏認真觀察所致。

比如讓學生寫一篇“母愛”的文章，這是一個熟悉的不能再熟悉的題目了，可是學生往往寫不出新意來。于是我讓學生利用周末仔細的觀察，并作了如下的提示：母親見到你時的表情，聽你匯報學校里表現時的言語神態，為你洗衣、做飯、送你出門時的種種表現;不妨、把母親以前的照片拿出來與現在做一下比較，體會母親變化背后的東西……結果這次作文出乎意料的好！“感人心者莫先乎情”，孩子對母親總是感情最深的，但若是在文章里反復陳述母愛，直接抒情，還是不足以打動人心的，因為這樣的文章還缺少些血肉。所以，學生們經過一次仔細觀察母親，會發現：原來最熟悉的親人身上有很多東西被自己忽略了！于是，他們重新“讀”一回母親，也重新體會了一次他們習以為常的母愛！那么把這些觀察得來的感受寫出來就使得文章生動了，因為它不再只是一個骨架而是有了豐滿的血肉，變得鮮活起來。

二、想象力的培養——于想象中激發獨創性

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力卻概括世界上的一切，推動著社會進步，并且是知識進化的源泉。”創造離不開豐富的想象。所謂想象是對頭腦中已有的表象，進行加工改造，創造出新形象的心理過程。根據創造性程度的高低，可將想象分為再造想象與創造想象。詩人雪萊說：“想象是創造力。”無論是再造想象還是創造想象，對培養學生寫作中的獨創精神，都是非常重要的。

我們的多數學生都具有“從眾心理”。他們習慣于使自己的想法同大家保持一致。他們習慣于把課本和老師講課的內容作為準則，生怕自己的想法、見解同大家發生矛盾。這種“從眾心理”容易抵制學生的創造思維。我們要幫助學生打破這種心理狀態，鼓勵學生提出各種各樣的問題，敢于對課文、以及老師的話提出疑問。十幾歲的孩子的想象力應該是無窮的，因為每一個人都是一個獨立的個體，對同一個事物都會有自己不同的看法，所以應該盡力把他們的這種潛力挖掘出來。首先就是要給學生提供大膽想象的空間，創設多種想象作文訓練形式。情景的設計是非常重要的，是想象作文最核心的內容，是學生創造的原動力。情景設計可以圍繞課文內容，也可以參考課外，甚至參考其他課程，如體育音樂美術等。總之，在情景的設計上也要體現創新性。如在學習了《這個世界的音樂》后，讓學生和大自然或者動植物，進行一次心靈的對話;看完一幅畫面如《父親》或者聽完一首樂曲如《秋日的思語》之后，寫下自己的獨特感受;讀完一篇故事如《邊城》后，進行合情合理的續寫或者改寫;還可以將古詩寫成一篇文章，對歷史故事進行新編;也可以讓學生虛構故事，可以是童話，亦可以是小說;更可以對未來進行奇思怪想，因為今天看來奇特的想法，明天就有可能變為現實！……凡此種種都有益于激發學生的想象力，創造出彰顯自己個性的作品。其次，是對學生的創造性給予充分的肯定。因為處于成長階段青少年都迫切的希望得到他人的肯定，特別是老師的認可。所以，對于他們豐富的想象，甚至于不太合理的想象，都應給予有價值的評定和正確的引導，以滿足他們“自我肯定的需要”，從而激發其創造的積極性。

三、表達能力的培養——于質樸中見新奇

語言是思維的物質外殼，是文章的載體。文章要出新意，所運用的語言也必須個性化。“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，每一個人的語言表達方式是不一樣的，所以老師應在培養學生的表達的獨特性上下工夫。

語言創新可以從遣詞的生動新穎、造句的靈活多變、修辭的廣泛應用及富有深意等方面下功夫，使作文的語言于平實質樸中見出新奇。

用詞準確是對寫作的最基本的要求，用詞準確之外還要考慮到新穎生動，富有表現力。詞語的靈活搭配更需要打破常規，大膽想象，敢于創新，這樣就可以把靜態的事物寫活，把動態的事物寫得更加逼真，把平常的事寫得形象動人。比如“重讀母親”，“九民企抱團闖市場”，“花兒醉了”等等就因用詞的選擇而使表達更形象了。

造句的靈活多變常常表現為長句與短句、整句與散句、語序的選擇等多種形式的不同安排上。“她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的;一手柱著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。”魯迅先生正是采用了定語后置、結構比較短小的句式，才把祥林嫂的悲慘境遇刻畫的淋漓盡致了！

修辭的廣泛運用可使文章語言富有色彩，能讓讀者產生種種感受，甚至調動想象和聯想，在心中喚起某種影像或產生共鳴。如比喻可以化抽象為形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動。善用排比可以擴大表達的容量，形成磅礴的氣勢。對偶句則可增強文章的詩意美感。此外，好的文章還應善于引用名言、警句，借此展示自己豐富的積累，擴大文章的容量，增強語言美。

要使文句有深意，常常需要對事理進行深入的思考，需要優化自己的語言。只要有心追求，就會發現，很多時候，我們的學生寫出意蘊深刻的語句并不是很難！要多鼓勵他們對自己點滴的思想作記錄，對平時所觀、所讀寫觀后感、讀后感，培養其獨立思考，大膽寫作的能力，以抓住自己閃光的智慧！

今天是素質教育的時代，也是呼喚個性化文章的時代。我們提倡并努力培養學生在作文中進行獨立的思考、表達自己獨到的見解，克服思想、情感、語言的單一化，創造出富有生命的靈動和鮮活色彩的好文章。