與學生共同成為傳遞熱能的列車

李紅梅

語文綜合性學習活動以培養學生自主、合作、探究的學習能力和習慣為主要目標。在為學生提供一個母課題的前提下，設計若干層次的子課題。倡導學生發揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，從而培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力和搜集、篩選、整理資料的能力。學生在整個活動中，將在興趣的吸引下自行查找資料，設計匯報成果的方式、安排觀察時間和方式、組織擂臺賽和討論。

下面以人教社七年級上冊第三單元語文綜合性學習“感受自然”為例，說說我們的具體做法。

一、總體思路

我們試圖在第三單元閱讀教學的基礎上，繼續對學生進行“親近自然、善待自然”的情感、態度、價值觀的影響和教育。我們用不同的形式力圖實現語文課程與其他課程、課內學習與課外實踐的溝通和結合，與生物、地理、藝術、信息技術等學科聯手，多角度、多途徑、多層次地完成語文教學任務。

二、具體操作

整個活動分三個階段：

首先，讓學生走進自然

我們向學生發出了“親吻大地母親”的倡議，讓孩子們利用周末、假日和好友及家人去郊游或旅游，與自然親密接觸，從而積累一些感性認識。征集影視作品，搜集圖片，制作植物標本，推薦欣賞有關描繪四季或自然風光的名家名篇。（如朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》等作品）進行與四季有關的古詩歌吟誦大賽。在教室和校園的櫥窗內進行先期成果展示。

第二階段，由全班同學自發組成文學、生物、地理興趣小組

小組成立后，他們紛紛與各任課老師結合，進行更深一步的探究學習。除了在專業方面繼續深入之外，自主選擇課題，自己設計形式，自行選編資源，還運用了在信息技術課上所學的技能自己制課件，各組大顯身手，運用Flash、 Author ware、PowerPoint、FrontPage、東方網頁王各種軟件制作了許多可謂上乘的課件，最后還在校園局域網上上傳了個人主頁且設立了班級網站。

第三階段，成果展示

各組的活動均由學生自己主持某一版塊或環節，分工協作完成。例如，文學組由“悠悠自然戀”“深深文筆情”兩個版塊構成。在“深深文筆情”中介紹活動的前期工作及征文活動，獲獎情況并頒獎，學生間相互評價。在“悠悠自然戀”中，由文學“三關”組成。文學第一關是朗誦鑒賞一篇征文活動中文筆美妙的文章，并以此引入整個課程的正題。文學第二關由春、夏、秋、冬四個小組分別在精心選編的合乎四季特點的音樂的伴奏下，說說這個季節有什么特點，喜歡它的理由，以及獨特的心靈感受。文學第三關，由學生在一組圖片中自己選擇喜歡的一幅圖畫，在純凈的自然風情音樂的襯托下，在創設的情景氛圍中即興創作一些文段，并為之設計一個標題。地理組選擇了一個熱門而又陌生的話題“西部”，把許多西部的優美風景，地形地貌、風土人情、豐富物產等，通過圖片和影視片段展現給同學們，以《正大綜藝》——“世界真奇妙”版塊的形式盡最大可能的讓學生“互動”，并給同學們提一些有意義且能激發興趣的問題，根據前面的展示，回答一些關于西部的地理問題，通過感性直觀的描繪共同經歷了一次“西部之旅”，嘗試了一次獨特的心靈體驗。生物組分“描繪生物”“探索生物”“人與自然”三個環節，在前兩個環節中，同學們充分感受到動植物的魅力和大自然的美妙，在此基礎上第三個環節用有趣的游戲和感人的動畫激發同學們的興趣，共設兩個互動性很強的flash游戲：

“垃圾的分類”游戲，由學生自己拖動垃圾放進應放置的垃圾箱內。學生在游戲中便可了解哪些是可回收利用的，哪些是不可回收利用的。“蹦極”游戲，讓學生自己選擇高度，看看從河里撈出了哪些垃圾，從而意識到環保的重要性以及人類和生物圈密不可分的關系。同學們還把自己的動物朋友請進教室，展示一下小動物的風采。

活動后，由各組互評，并由在座的客人如家長，填寫評價表，評價內容：各組的總體評價，自制課件的長處，課堂效果并填寫建議。

總之，通過綜合性學習活動，使學生個性得到了張揚，情感得到了陶冶，心靈得以升華、能力得以提高。在綜合性學習活動中，我們總結了綜合性學習活動的一個基本程序：1.明確活動要求;2.觀察感知生活;3.搜集篩選信息;4.自主選擇形式;5.小組展示成果;6.合作探究問題;7.整理完善成果;8.升華心靈體驗。我們把這些方法叫做“綜合性學習八步走”。

我們的課改實驗還在進行之中，許多經驗尚待整理，以上所述難免淺拙，還望讀者不吝斧正。